5.3 社会历史的主体（说课稿）2024高二政治高效课堂优质说课稿＋说课稿＋分层精练（统编版必修4）.docx

5.3社会历史的主体（说课稿）2024高二政治高效课堂优质说课稿＋说课稿＋分层精练（统编版必修4）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版必修4《政治》第五章第三节“社会历史的主体”。本节课将围绕人民群众是历史的创造者这一核心观点，引导学生理解人民群众在社会历史发展中的主体地位。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的历史、政治知识相衔接，如人民群众在不同历史时期的作用、人民群众与英雄人物的关系等。同时，本节课还将引导学生运用所学知识分析现实社会中的相关问题，如我国改革开放以来人民群众地位的变化、人民群众在国家发展中的作用等，从而加深学生对社会历史发展的认识。

核心素养目标

1.政治认同：培养学生对我国社会主义制度的认同，认识到人民群众是国家的主人，增强学生的国家观念和社会责任感。

2.科学精神：训练学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析社会历史现象，提高学生的逻辑思维能力和辩证思维能力。

3.法治意识：教育学生理解法律是保障人民群众权益的基石，培养遵守法律、维护法律权威的自觉性。

4.公共参与：引导学生积极参与社会事务，培养为人民服务的意识，提高学生参与社会管理和公共事务的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-人民群众是历史的创造者：强调人民群众在社会物质财富创造、社会精神财富创造以及社会变革中的主体地位。例如，讲解我国改革开放以来，人民群众在经济发展、科技创新、文化繁荣等方面的重要作用，以及人民群众在政治体制改革、社会管理创新等方面的积极参与。

-坚持群众观点和群众路线：强调党的群众路线的重要性，以及在实际工作中如何贯彻群众观点。例如，分析党的群众路线教育实践活动中的具体做法，让学生理解“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的深刻含义。

2.教学难点

-理解人民群众与英雄人物的关系：学生往往容易混淆人民群众与英雄人物的作用，认为历史发展仅仅是英雄人物的作用。难点在于让学生理解英雄人物是人民群众的代表，他们的作用是在人民群众的基础上发挥的。例如，通过讲解毛泽东、邓小平等伟人如何代表人民群众的利益，引导学生认识到英雄人物与人民群众的密切联系。

-理解人民群众在不同历史时期的作用：学生可能难以把握人民群众在不同历史时期的具体作用和地位。难点在于让学生理解社会历史条件的变化对人民群众地位和作用的影响。例如，通过分析封建社会、资本主义社会和社会主义社会人民群众地位的变化，帮助学生理解人民群众在不同历史时期的主体地位和作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法、案例研究法，以问题为导向，引导学生主动探究。讲授时，注重逻辑清晰，突出重点；讨论时，鼓励学生发表观点，培养批判性思维；案例研究法，通过具体案例分析，让学生理解抽象概念。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史时期的人民群众，体验其生活状态和作用；开展小组讨论，分析典型案例，探讨人民群众在历史发展中的作用。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示历史图片、视频资料，增强直观性；使用互动式教学平台，如在线投票、问卷调查，收集学生反馈，提高课堂互动性。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习统编版必修4《政治》第五章第三节“社会历史的主体”。在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们在初中阶段学过的人民群众在历史发展中的作用，有哪些例子可以说明人民群众是历史的创造者呢？

二、课文主旨内容探究

1.首先，我们来看一下本节课的第一个核心内容：人民群众是历史的创造者。

-请大家翻开书本第61页，阅读第一段，思考：人民群众在社会历史发展中有哪些重要作用？

-学生回答后，老师总结：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，也是社会变革的决定力量。

2.接下来，我们来探讨人民群众在具体历史时期的作用。

-请同学们阅读第62页第一、二段，找出在我国改革开放以来，人民群众在经济发展、科技创新、文化繁荣等方面的重要作用。

-学生回答后，老师举例说明：比如，农村改革中，农民群众自发创造的“包产到户”等做法，推动了农村经济体制的变革。

3.然后，我们来学习第二个核心内容：坚持群众观点和群众路线。

-请大家阅读第63页第一段，思考：什么是群众观点？什么是群众路线？

-学生回答后，老师总结：群众观点就是一切为了群众，一切依靠群众；群众路线就是从群众中来，到群众中去。

-请同学们结合教材中的案例，分析在现实生活中如何贯彻群众观点和群众路线。

4.现在，我们来讨论一下人民群众与英雄人物的关系。

-请同学们