第20课《人民英雄永存不朽》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第20课《人民英雄永存不朽》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

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教材分析

《人民英雄永存不朽》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

本课是一篇记叙文，通过对人民英雄纪念碑的描述，展现了中国人民对英雄的敬仰与怀念。课文以生动的语言、细腻的描绘，展现了人民英雄纪念碑的建筑特色和象征意义，引导学生了解革命先烈的伟大事迹，传承革命精神，培养学生的爱国情怀。本节课旨在让学生感受课文中的情感表达，理解纪念碑的历史价值和文化内涵，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《人民英雄永存不朽》，学生将深入了解中国革命历史，增强文化自信，理解革命先烈的崇高精神，实现文化传承与理解的目标；在欣赏课文的语言美、结构美、情感美中，提升审美鉴赏能力，实现审美鉴赏与创造的目标；同时，通过分析课文内容，锻炼逻辑思维和批判性思维，实现思维发展与提升的目标。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读技巧，能够理解记叙文的基本结构，具备一定的词汇积累和句子分析能力。在历史学习方面，学生对我国的革命历史有初步的了解。

2.学生对于具有情感色彩和历史意义的课文内容表现出较高的兴趣，愿意通过学习课文来了解历史、感悟情感。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过讨论和探究来深入理解课文内容。在学习风格上，学生更倾向于通过实例和故事来学习，喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的历史背景和人物事迹不够熟悉，可能影响对课文内容的深入理解；对课文中的情感表达和象征意义把握不准，可能难以体会到作者的情感寄托；在写作方面，学生可能难以将所学知识和情感融入自己的写作中，写出具有深度和感染力的文章。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解纪念碑的历史意义和象征意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的情感表达和人物形象，激发学生的思考和分析能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟革命先烈的形象，体验英雄的情感和精神。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示人民英雄纪念碑的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

2.互动教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线文献、历史档案等，扩展学习视野，加深对课文的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人民英雄永存不朽》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道人民英雄纪念碑是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示人民英雄纪念碑的图片或视频片段，让学生初步感受纪念碑的庄重和崇高。

-简短介绍人民英雄纪念碑的历史背景和象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.《人民英雄永存不朽》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、结构和文化内涵。

过程：

-讲解课文的作者、创作背景和主要内容。

-详细介绍课文的结构，包括开篇、主体和结尾部分。

-通过板书或PPT展示课文中的关键句段，帮助学生理解课文的主旨和情感。

3.《人民英雄永存不朽》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的文化价值和历史意义。

过程：

-选择课文中的关键段落进行分析，如对纪念碑的描述、对英雄的赞颂等。

-详细介绍每个案例的情感表达、修辞手法和象征意义。

-引导学生思考课文中的情感对个人成长和社会发展的影响，以及如何将这种情感融入日常生活和学习中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文内容的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个主题进行深入讨论，如英雄精神、爱国情怀等。

-小组内讨论该主题在课文中的体现、现实意义以及如何传承和发扬。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的探讨、感悟和心得。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的历史价值和现实意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、结构、案例分析等。

-强调课文在弘扬民族精神、培养爱国情怀方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《人民