《 分数的初步认识（二）》（说课稿）-2023-2024学年苏教版数学三年级下册.docxVIP

《分数的初步认识（二）》（说课稿）-2023-2024学年苏教版数学三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《分数的初步认识（二）》是2023-2024学年苏教版数学三年级下册的教学内容。本节课主要让学生在初步认识分数的基础上，进一步理解和掌握分数的意义，以及分数与整数的关系。通过学习分数的读写、比较大小，以及分数在实际生活中的应用，培养学生对分数的兴趣，提高学生解决问题的能力。本节课内容紧密联系学生的生活实际，以生动有趣的方式引导学生理解分数的概念，为后续深入学习分数打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生数感，让学生在操作活动中理解分数的意义，能够正确读写分数，并比较分数的大小，发展学生的逻辑思维能力和抽象思维能力；同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识和创新意识。此外，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，使学生在数学学习过程中形成积极的态度和价值观。

学情分析

本节课面对的学生是三年级的学生，他们在知识层面已经对整数有了较为扎实的掌握，对分数有了初步的认识，但分数的概念还较为模糊。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和思维能力正在逐步发展，能够通过直观的示例和操作活动来理解抽象的数学概念。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和合作精神，但个别学生在学习习惯上仍需加强，如专注力不够、作业完成质量不稳定等。此外，学生在学习数学时，可能存在对数学概念理解不深、学习方法不当等问题。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但有时过于活泼，容易分散注意力。在小组合作时，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生在理解分数的意义和读写分数时可能会遇到困难，需要通过具体实例和动手操作来辅助理解。同时，学生在比较分数大小和解决实际问题时，可能需要更多的引导和实践，以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。因此，教学设计时需注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，同时关注个体差异，提供个性化的指导。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、数学教具（如分数模型、小棒等）

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教育网站资源、数字化教学资源库

-教学手段：小组讨论、游戏活动、情境创设、动手操作

教学过程

1.导入新课

-我将利用多媒体展示一些生活中常见的分数现象，如蛋糕被切成的几份、水果被平均分等，引导学生观察并思考这些现象中的数学问题。

-接着，我会提出问题：“你们在哪里见过分数？分数是用来干什么的？”鼓励学生分享自己的经验，为新课的学习打下基础。

2.探究分数的意义

-我会拿出一些数学教具，如小棒和分数模型，让学生通过实际操作来感受分数的意义。

-学生将被分成小组，每个小组都会得到相同数量的教具。我会指导他们将教具分成若干份，并讨论如何用分数来表示这些部分。

-在小组讨论之后，我会邀请几个小组的代表分享他们的发现，并引导全班讨论分数的意义。

3.学习分数的读写

-我会通过PPT展示分数的读写规则，并给出几个例子，让学生跟读并模仿。

-接下来，我会让学生自己在纸上写出几个分数，并邀请几位学生到黑板上展示他们的书写。

-为了巩固学习，我会设计一些小练习，让学生在课堂上完成，并及时给予反馈。

4.比较分数的大小

-我会通过PPT展示一些分数，并让学生观察它们的大小关系。

-学生将被要求用数学语言描述分数之间的大小关系，例如“1/2比1/3大”。

-然后，我会引导学生发现比较分数大小的方法，如通过画图或使用分数模型来直观比较。

-最后，我会提供一些比较分数大小的练习题，让学生独立完成并相互检查。

5.实际应用

-我会设计一些与生活相关的情境，如分蛋糕、分配物品等，让学生在这些情境中运用分数知识。

-学生将有机会在小组内讨论如何使用分数来解决问题，并展示他们的解决方案。

-我会鼓励学生提出自己的问题，并使用分数来解答，以此激发他们的创造力和问题解决能力。

6.总结与反思

-在课程接近尾声时，我会引导学生回顾今天学习的分数知识，并分享他们的学习心得。

-学生会被要求填写一个简单的反思表，写下他们在本节课中学到了什么，以及他们如何在日常生活中应用这些知识。

-最后，我会总结本节课的重点内容，并布置一些家庭作业，以巩固学生对分数的理解和应用。

7.作业布置

-我会布置一些分数相关的练习题，包括读写分数、比较分数大小和解决实际问题。

-学生会被要求在第二天交上他们的作业，以便我能够及时了解他们的学习情况，并提供必要的帮助。

在整个教学过程中，我会密切关注学生的学习反