第 5 章 《植物生命活动的调节》单元说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1[001].docx

第5章《植物生命活动的调节》单元说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

一、设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解植物生命活动的调节机制，通过分析生长素、激素等在植物生长发育中的重要作用，培养学生的科学思维和实验探究能力。结合高二学生的认知水平，本章节内容旨在巩固已有知识，拓展对植物生命活动调节的认识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养科学探究能力，通过实验和观察理解植物激素调节生长的原理；发展科学思维能力，分析生长素作用的两重性及其在不同植物器官中的影响；提升生命观念，认识植物生命活动内在的调节机制，增强对生物学现象的洞察力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①植物激素的作用及其在植物生长发育中的调节机制。

②生长素作用的两重性及其在不同器官中的表现。

2.教学难点

①理解生长素浓度与植物器官生长之间的关系，包括低浓度促进生长和高浓度抑制生长的原理。

②掌握植物激素间的相互作用及其在复杂环境中的调节作用，例如生长素与赤霉素的协同效应。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先介绍植物激素的基本概念和作用，然后引导学生进行讨论，加深对知识点的理解。

2.设计实验观察活动，让学生通过动手操作，观察生长素对植物生长的影响，增强实践能力。

3.运用多媒体教学，播放相关视频和动画，帮助学生形象理解生长素作用的两重性，以及激素调节的复杂过程。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，例如“同学们，你们知道植物是如何知道何时开花、何时结果吗？”

回顾旧知：回顾学生在前一节课学习的植物生长发育的基础知识，如植物生长的基本过程。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍植物生命活动调节的概念，重点讲解生长素、赤霉素等激素的作用和调节机制。

举例说明：通过展示不同植物器官对生长素的反应例子，如根对生长素的敏感性与茎的不同，帮助学生理解生长素的两重性。

互动探究：分组讨论生长素在不同植物器官中的不同作用，并设计简单实验来观察生长素对植物生长的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生在实验中观察不同浓度生长素对植物生长的影响，并记录实验结果。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调生长素作用的两重性及其在植物生长发育中的重要性，并总结学生的实验发现。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生完成以下作业：

①绘制生长素浓度与植物生长关系的曲线图。

②撰写实验报告，分析实验结果，并讨论生长素在农业生产中的应用。

具体时间分配可根据学生的反应和学习进度适当调整。在教学过程中，鼓励学生提问和发表意见，充分调动学生的主动性和参与性。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述生长素、赤霉素等植物激素的作用，理解生长素作用的两重性，并能够结合实际例子解释植物生命活动调节的现象。

2.实践能力：通过实验操作，学生能够独立设置实验，观察生长素对植物生长的影响，并能够准确记录和解释实验结果。

3.科学思维：学生能够运用科学思维分析植物激素调节生长的原理，通过对比实验结果，提出合理的假设，并进行科学推理。

4.解决问题：学生能够将所学的植物激素调节知识应用于解决实际问题，如提出利用生长素类似物促进农业生产中的作物生长。

5.自主学习：学生在课后能够主动查阅资料，拓展对植物激素研究的最新进展，提高自主学习能力。

6.团队合作：在实验和讨论中，学生能够有效沟通，分工合作，共同完成实验任务，培养了团队合作精神。

7.创新意识：学生在学习过程中，能够提出新颖的观点和实验设计，体现了创新意识。

七、教学反思与总结

这节课《植物生命活动的调节》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了讲授与实验相结合的方式，让学生在理论学习的同时，通过实验直观地感受植物激素的作用。我发现这样的教学方式极大地提高了学生的学习兴趣，他们在实验中的积极参与和观察也让我感到欣慰。

然而，在策略上，我也发现了一些不足。比如，在实验环节，部分学生对实验操作的熟练度不够，导致实验数据出现偏差。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实验技能培养，提前进行实验操作的培训。

在课堂管理方面，虽然学生们在讨论和实验中表现出了很高的热情，但我也发现了一些纪律上的问题。有些学生在实验中过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能在有序的环境中学习和实验。

在学生收获方面，我看到了他们明显的进步。他们不仅掌握了植物激素的基本知识，而且能够通过实验验证理论，这极大地提升了他们的实践能力