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3.2大气受热过程说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

一、教材分析

“3.2大气受热过程说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一”章节主要讲述了大气受热的基本原理和过程，包括太阳辐射的分布、大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面辐射的保温作用等。本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在让学生理解大气受热过程对地球气候和生态环境的影响，培养他们的地理科学素养。教材以生动的实例和图表形式呈现，便于学生理解和掌握。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过学习大气受热过程，学生将能够运用地理知识解释日常生活中的气候现象，提高观察和解决问题的能力；同时，培养从多角度分析大气受热过程对地球环境的影响，形成科学的地理思维；最终，树立人地协调发展的观念，认识到保护大气层对维持地球生态平衡的重要性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了太阳辐射的基本概念、地球运动对气候的影响等基础知识，对地理环境有了初步的认识。

2.高中阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，对大气受热过程这一主题表现出浓厚的兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过实例来理解抽象的概念。同时，学生的合作学习能力和信息处理能力也在逐步提高。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对大气受热过程的理解较为抽象，难以把握太阳辐射、大气削弱作用和保温作用之间的关系；此外，部分学生可能对地理图表的分析能力较弱，需要加强训练。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备湘教版高中地理必修一教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：收集与大气受热过程相关的图片、图表和视频，以便直观展示教学内容，增强学生理解。

3.实验器材：准备实验所需的热敏仪、红外线灯等，确保实验能够顺利进行，并提前检查其安全性能。

4.教室布置：根据教学需求，划分讨论区域，设置实验操作台，为学生提供一个良好的学习环境。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个与大气受热过程相关的日常现象，如“为什么早晨和晚上气温较低？”引发学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾地球运动、太阳辐射等与大气受热过程相关的已有知识，为学习新知打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解大气受热过程的基本原理，包括太阳辐射的分布、大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面辐射的保温作用等。

举例说明：通过具体例子，如不同纬度地区的气温差异、城市热岛效应等，帮助学生理解大气受热过程对地球气候的影响。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨大气受热过程与地球生态环境之间的关系，培养学生的合作能力和思维品质。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，完成一道与大气受热过程相关的练习题，加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，确保学生掌握本节课的核心内容。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置一道与大气受热过程相关的作业，要求学生结合所学知识，分析我国某地区的气候特点，培养学生的实践能力和创新能力。

教学过程的具体时间分配可根据实际情况进行调整，以确保教学目标的达成。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，培养他们的地理实践力和综合思维能力。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）大气层的结构：介绍大气层的不同层次及其特点，如对流层、平流层、中间层、热层等，以及各层对太阳辐射的吸收和反射作用。

（2）太阳辐射能的分布：探讨太阳辐射能在地球表面的分布规律，如赤道地区与极地地区的辐射差异，以及地形对辐射能分布的影响。

（3）大气对辐射的削弱作用：详细解释大气对太阳辐射的削弱作用，包括散射、吸收和反射等过程。

（4）大气保温作用：阐述大气对地面辐射的保温作用，以及温室气体如二氧化碳、甲烷等在保温中的作用。

（5）气候变化与大气受热过程：分析全球气候变化与大气受热过程的关联，如全球变暖、极端气候现象等。

（6）人类活动对大气受热过程的影响：探讨人类活动如工业排放、森林砍伐等对大气受热过程的改变，以及这些改变对气候和环境的影响。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：推荐学生阅读有关大气科学和气候变化的科普书籍，如《大气科学基础》、《气候变化》等，以加深对大气受热过程的理解。

（2）实践活动：鼓励学生参与气象观测活动，如记录当地的气温、湿度等气象数据，分析这些数据与大气受热过程的关系。

（3）研究性学习：引导学生开展关于气候变化的研究性学习，如调查本地气候变化趋势，探讨其成因和影响。

（4）讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分