第16课 三国鼎立（说课稿）2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）.docxVIP

第16课三国鼎立（说课稿）2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《三国鼎立》，选自2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）。本节课将详细讲解三国鼎立的历史背景、形成过程及其历史影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解了汉朝的衰落和群雄割据的局面，本节课将在此基础上，进一步阐述曹操、刘备、孙权三国鼎立的历史过程，以及三国时期的重要战役和政治、经济、文化特点。这将有助于学生更好地理解中国历史的发展脉络，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维能力和时空观念，通过分析三国鼎立的历史背景、过程和影响，使学生能够运用史料实证，理解历史发展的连续性和阶段性，形成正确的历史认识。同时，引导学生通过探究三国时期的政治、经济和文化特点，提升其历史解释和批判性思维能力，以及培养家国情怀和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-三国鼎立的形成过程：详细讲解曹操、刘备、孙权三国各自的发展历程，重点阐述赤壁之战、官渡之战等关键战役，以及三国各自的政治体制和领土范围，使学生能够清晰地理解三国鼎立的格局是如何形成的。

-三国时期的社会影响：分析三国时期的社会经济、文化教育和民族关系等方面的发展，重点介绍三国时期的文化成就和科技进步，以及这一时期对后世的影响。

2.教学难点

-三国时期的历史背景理解：对于七年级学生来说，理解三国鼎立的历史背景可能较为困难。例如，需要学生掌握东汉末年社会动荡的原因，如宦官专权、外患入侵等，这些背景知识是理解三国鼎立形成的基础。

-难点示例：如何让学生理解宦官专权对东汉末年政治的影响，以及这一现象如何导致社会矛盾的激化，进而促成三国鼎立。

-三国时期的战役分析：战役的复杂性和战略战术的多样性是学生理解的难点。例如，赤壁之战中曹操与孙刘联军的战术对抗，以及战役的胜负因素。

-难点示例：如何通过讲解赤壁之战中的火攻战术，让学生理解战术选择对于战役结果的重要性。

-三国时期的文化传承：三国时期的文化多样性和传承对于学生来说是抽象的概念。例如，三国时期文学、书法、绘画等艺术形式的发展。

-难点示例：如何通过具体的文化成果，如《三国演义》的文学价值，让学生感受三国时期的文化魅力，并理解其对后世文化的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解三国鼎立的历史背景、过程和影响，帮助学生建立整体的历史框架。

-讨论法：组织学生分组讨论三国时期的重大战役和人物评价，激发学生的思辨能力和历史观点的形成。

-情景模拟法：模拟三国时期的政治斗争或战役，让学生在角色扮演中深入理解历史事件。

2.教学手段

-多媒体教学：使用历史纪录片、动画演示等视频资料，帮助学生直观理解三国时期的战役和历史文化。

-教学软件：运用历史学习软件，如历史地图、时间线工具，增强学生对历史时空观念的理解。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，如三国历史专题网站，以丰富学生的历史知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三国鼎立历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道三国鼎立是指什么吗？它在中国的历史上有什么重要意义？”

展示一些关于三国时期的图片或视频片段，如赤壁之战的场景，让学生初步感受三国历史的魅力。

简短介绍三国鼎立的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三国鼎立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国鼎立的基本概念、形成过程和影响。

过程：

讲解三国鼎立的概念，包括曹操、刘备、孙权三国的形成。

详细介绍三国鼎立的背景，如东汉末年的政治腐败、黄巾起义等。

3.三国鼎立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解三国鼎立的特性和重要性。

过程：

选择赤壁之战、官渡之战等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解三国鼎立的复杂性。

引导学生思考这些战役对三国鼎立格局的影响，以及它们在中国历史中的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个三国时期的人物或事件进行深入讨论。

小组内讨论该人物或事件的生平、成就及其在三国鼎立中的角色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三国鼎立的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，