《17.松鼠》教学设计.docxVIP

17、松鼠

学习目标：

1.知识与技能

(1)认识“驯、仁、栗”等13个生字，会写“鼠、仁、秀”等13个生字。

(2)朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

（3）了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

（4）增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

2.过程与方法

（1）通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。

（2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。

（3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。

3.情感、态度与价值观

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学重、难点与关键

了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。

课时划分：两课时

教学准备：

1.有关松鼠的资料（教学挂图）。????

2.准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

教学过程

第一课时

猜谜揭题，激发兴趣：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（情景教学法：激发兴趣，主动学习。）

二、初读课文，整体感知。

1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）?

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）??

提出自读要求，引导学生自读。

?①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）?

②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？读完了再

三、提出问题，自主学习。

1、自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

2、你喜欢文中的松鼠吗？为什么？

3、说说从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱。

精读课文，合作探究。

你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？

（外形、活动、吃食、搭窝）

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

(《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描述为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。)

五、当堂训练

把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

第二课时

一、复习导入

这节课我们继续学习课文《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。（出示词语）

讲授新课：

松鼠的外形

透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。

看图说说这只美丽的小松鼠。

2示第一段，完成练习。

恩，真棒！作者按从上到下的顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？

松鼠的生活习性

自读课文第2―4自然段，找一找松鼠的生活习性。

谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？汇报：活动、住、吃

同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。

第二自然段，找出中心句、三种活动状况：受干扰夏夜白天（2）第三自然段

找出表示顺序的词语。用“先……再……然后……还……”说一句话。

找出表示动作的词语

第四自然段

表演：比动作（松鼠怎样吃东西）

三个“它们”各指什么？

欣赏图片

让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。

是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏吧！（播放：动物图片）

（四）布置作业

回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文。

（五）板书设计

17、松鼠

漂亮（外形）

松鼠驯良（活动）

乖巧（搭窝）