Unit2 Integration(1) Aftr-school Fun (A,B,C)说课稿2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册.docxVIP

Unit2Integration(1)Aftr-schoolFun(A,B,C)说课稿2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册

学校

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授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版英语七年级上册Unit2Integration(1)After-schoolFun(A,B,C)。本节课将通过学习对话和练习，使学生掌握描述课余活动的词汇和句型，理解并运用到实际情景中。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生已学的Unit1MyNameisGina中的日常交流用语相结合，进一步扩展到描述个人课余活动的表达。教材中的对话A、B、C部分通过生动的场景设置，让学生在真实语境中学习并运用所学词汇和句型，如Howdoyouusuallyspendyourweekends?等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit2Integration(1)After-schoolFun(A,B,C)，学生将能够用英语描述自己的课余活动，提高其语言表达和交际能力。同时，课程内容涉及不同国家的课后活动，激发学生对多元文化的认识和尊重。此外，通过分析对话中的情境，学生将培养逻辑思维和推理能力，提高解决问题的思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，能够进行简单的自我介绍和询问他人信息。在Unit1的学习中，他们已经接触了关于个人信息的交流，为描述课余活动打下了基础。

2.学生对于新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习风格上偏好互动和情景模拟，对于通过游戏和角色扮演来学习英语的方式较为感兴趣。同时，学生的英语能力参差不齐，有些学生可能已经能够流利地进行口语交流，而有些学生可能还在基础阶段。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课余活动相关词汇的掌握不足，可能无法准确表达自己的意思；在听力理解上，可能对语速和口语表达习惯不适应；在口语表达时，可能会因为紧张或信心不足而表达不清楚。此外，对于文化差异的理解可能也会成为他们学习的障碍。

教学资源

-教科书：译林版英语七年级上册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-教学软件：PowerPoint

-信息化资源：在线英语学习平台

-教学手段：音频播放、视频播放、实物展示、角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生课余时间喜欢做什么活动来引入本课主题，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：快速复习Unit1中学到的日常交流用语，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的描述课余活动的词汇和句型，如Howdoyouusuallyspendyourweekends?等。

-举例说明：使用教材中的对话A、B、C部分作为例子，展示如何用英语描述课余活动。

-互动探究：学生分小组，根据教材中的情景，进行角色扮演，练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材中的练习题，进行书面和口头练习，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助，确保学生正确掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在描述课余活动时需要注意的语法点和词汇使用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课学到的内容，写一篇关于自己课余活动的短文，并在下节课前进行分享。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握描述课余活动的关键词汇，如playsoccer、readbooks、watchmovies等，并能正确使用这些词汇进行交流。

2.学生能够理解和运用本节课学习的句型，例如Howdoyouusuallyspendyourweekends?，Iusuallygototheparkwithmyfriends.等，进行实际情境中的对话。

3.学生通过角色扮演和互动练习，提高了口语表达能力和交际能力，能够更加自信地用英语进行日常交流。

4.学生通过本节课的学习，增强了对不同国家文化背景下课余活动的了解，提升了文化意识和跨文化交际能力。

5.学生在巩固练习中，能够将所学知识应用到书面表达中，写作能力得到提升，能够撰写关于自己课余活动的简短文章。

6.学生在教师的指导下，学会了如何通过讨论和合作来解决问题，培养了团队合作精神和批判性思维能力。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了自我学习的能力，能够在课后自主复习和练习，为未来的