人教版七年级历史与社会下册8.1.1-追寻原始先民的足迹说课稿.docxVIP

人教版七年级历史与社会下册8.1.1-追寻原始先民的足迹说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会下册第8章第1节第1课时——追寻原始先民的足迹。本节课主要讲述了原始社会时期人类的生产生活状况，包括旧石器时代和新石器时代人类的生活方式、生产工具以及社会组织形态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了人类的起源和发展，了解了人类从猿到人的演变过程。本节课的内容与之前所学知识相衔接，让学生进一步了解原始社会时期人类的生活状态，为后续学习各个时期的历史打下基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际相距甚远，有助于激发学生的好奇心和探索欲，提高他们的学习兴趣。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过学习原始先民的生活，使学生能够理解历史发展的时间线索和空间变迁。

2.发展学生的史料实证能力，引导学生通过分析实物遗存和文献资料，推断原始社会的生活状况。

3.提升学生的历史解释素养，鼓励学生基于所学内容，对原始社会的发展变化进行合理解释。

4.增强学生的家国情怀，通过了解原始先民的生活，激发学生对中华文明起源的自豪感和对国家历史的尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了人类起源的基本知识，了解了一些重要的原始文化遗址，如北京周口店、山顶洞人等，对原始社会有初步的认识。

2.学生对于远古时代的生活充满好奇，愿意通过实物和故事了解历史。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过讨论和合作来探索问题。学生的能力参差不齐，部分学生对历史学科有较高的兴趣和较强的理解能力，而另一部分学生可能对历史知识较为陌生。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对原始社会时期生活状况的抽象理解，以及如何将实物遗存与历史事件联系起来。此外，由于时代久远，学生可能难以把握原始社会的历史脉络，需要教师通过生动的教学手段和丰富的教学资源来辅助教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级历史与社会下册教材。

2.辅助材料：准备原始社会时期的图片、图表以及相关视频资料，如原始工具的使用场景、重要遗址的考古发掘等。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示原始社会时期的图片和实物模型，引发学生对原始先民生活的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，如人类起源和发展，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解原始社会的基本特征，包括旧石器时代和新石器时代的生活状况、生产工具和社会组织形态。

-举例说明：通过介绍周口店、山顶洞人等具体案例，帮助学生理解原始先民的生活方式。

-互动探究：将学生分组，每组研究一个原始社会时期的生产工具或生活场景，讨论其特点和作用，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，完成填空、选择等练习题，巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调原始社会时期人类生产生活的重要性和对现代社会的启示。

-回答学生在学习过程中提出的问题，确保学生对知识点的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道关于原始社会时期生产工具或生活场景的思考题，要求学生结合教材内容，撰写一篇短文，描述原始先民的生活状态及其对现代社会的意义。

-强调作业的提交要求和截止时间，提醒学生按时完成作业。

整个教学过程以学生为中心，注重激发学生的兴趣和参与度，通过互动探究和巩固练习，帮助学生深入理解和掌握原始社会时期的历史知识。同时，通过课堂总结和作业布置，巩固学习效果，提高学生的历史素养。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：推荐学生阅读《中国古代史》、《中华文明起源》等相关书籍，以更深入地了解原始社会的历史背景和文化特点。

2.相关纪录片：推荐观看《国家宝藏》、《中国通史》等纪录片中的相关片段，如介绍原始社会遗址的发掘、原始工具的制作等。

3.考古遗址参观：鼓励学生在家长或老师的带领下，参观附近的原始社会遗址，如山顶洞人遗址、半坡遗址等，亲身体验历史文化的魅力。

二、拓展建议

1.深入了解旧石器时代和新石器时代：

-研究旧石器时代和新石器时代的主要区别，包括生产工具、生活方式和社会组织形态的变化。

-分析不同时期的生产工具对人类生活方式的影响。

2.探究原始社会的社会组织形态：

-研究原始社会中的氏族制度、部落联盟等社会组织形态，了解其对社会发展的