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《2.昼夜交替现象》(说课稿)-2023-2024学年六年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《2.昼夜交替现象》(说课稿)-2023-2024学年六年级上册科学教科版

课程基本信息

1.课程名称：《2.昼夜交替现象》

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级上册，六（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕教科版六年级上册科学教材《2.昼夜交替现象》展开教学，旨在让学生了解地球自转产生的昼夜交替现象，培养学生的观察能力和科学思维。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观、以及科学思维能力。通过观察和讨论昼夜交替现象，学生将学会运用科学方法探究自然规律，培养观察、思考、提出假设和验证假设的能力。同时，引导学生理解科学知识与实践生活的联系，培养其对科学的兴趣和好奇心，形成积极探究的科学态度。此外，通过分析昼夜交替的原因，学生将提升逻辑思维和批判性思维能力，为后续的科学学习奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：理解昼夜交替现象是由地球自转产生的。

难点：昼夜交替的具体形成过程及地球自转与太阳位置的关系。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如动画或视频，直观展示地球自转的过程，帮助学生形象理解昼夜交替的形成机制。

2.设计互动实验，如使用地球仪和光源模拟地球自转，让学生亲自操作，感受昼夜交替的变化，增强直观体验。

3.通过小组讨论，引导学生分享观察到的现象，并鼓励他们用自己的语言解释昼夜交替的原因，加深理解。

4.结合实际生活中的昼夜变化，如日出日落时间的变化，让学生联系实际，理解地球自转对生活的影响。

5.对难点内容进行分步讲解，先从地球自转的概念入手，再逐步解释太阳光线照射地球产生的昼夜变化，最后总结昼夜交替的规律，帮助学生逐步构建知识框架。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实际案例，讲解昼夜交替现象的科学原理。

2.设计小组合作实验，通过操作地球仪和光源，让学生直观感受昼夜交替的形成过程。

3.引导学生进行讨论，分享观察到的实验现象，并用自己的语言解释昼夜交替的原因。

4.利用多媒体资源，如动画演示，帮助学生形象理解地球自转与昼夜交替的关系。

5.通过提问和反馈，激发学生的思考，巩固知识点，确保教学目标的有效达成。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示地球在太阳系中的运动动画，引导学生观察地球的自转和公转。

2.提出问题：提问学生，“你们知道地球自转会产生什么现象吗？”

3.学生思考并回答，教师总结：地球自转会产生昼夜交替现象。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解地球自转的概念：地球绕自己的轴旋转，这个运动称为自转。

2.展示昼夜交替现象：利用地球仪和光源模拟地球自转，让学生观察昼夜交替的变化。

3.讲解昼夜交替的形成过程：地球自转导致太阳光线只能照射到地球的一半，产生昼夜交替。

4.解释地球自转与太阳位置的关系：地球自转使得不同地区在不同时间受到太阳的照射，形成昼夜交替。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习1：让学生在地球仪上标注出昼夜分界线，并解释原因。

2.练习2：小组讨论，分享观察到的昼夜交替现象，并用自己的语言解释其形成过程。

3.教师点评：对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固知识点。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.提问：请学生举例说明昼夜交替在日常生活中的应用，如日出日落时间的计算。

2.学生回答：学生分享自己的例子，教师总结并拓展相关知识。

3.讨论：引导学生探讨地球自转对人类生活的影响，如时区的划分。

五、总结与反思（用时2分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调地球自转与昼夜交替的关系。

2.反思：学生反思自己在课堂上的学习收获，提出疑问，教师解答。

六、作业布置（用时3分钟）

1.布置作业：让学生绘制地球自转与昼夜交替示意图，并解释其形成过程。

2.提醒注意事项：要求作业清晰、准确，按时完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球自转与公转的详细讲解，包括地球自转速度、自转轴倾斜角度对季节的影响等。

-地球自转产生的地理现象，如地球上的时区划分、地球自转对气候的影响等。

-宇宙中的其他行星自转现象，如火星、金星的自转特点及其产生的昼夜现象。

-实际观测数据，如不同纬度地区昼夜时间的变化、日出日落时间的计算方法等。

-与昼夜交替相关的历史和文化知识，如古代人们对昼夜交替的认识、不同文化中的日出日落仪式等。

2.拓展建议：