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语文S版猫教学设计

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、体会对猫的宠爱之情。

3、了解是怎样抓住猫的特点，真实详细地进展描写的。

4、.帮忙学生学会本课“蹭、稿、秧”三个生字和“痒、稿、凭、殃”四个会写字。

教学重点：

体会对猫的宠爱之情。

教学难点：

了解是怎样抓住猫的特点，真实详细地进展描写的。

教学预备：

课件

教学时间：

两课时

教学过程：

其次课时

一、激趣导入

刚刚我们观赏了几张猫的图片，哪些小朋友家养过猫？猫给你们留下了什么印象呢？今日，我们就来看看我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师的老舍先生笔下的猫是怎样的？

二、复习检查

出示词语：

稿纸、任凭、遭殃、蹭、无忧无虑、丰富多腔、屏息注视、枝折花落

1.指名读

2.师订正读音

3.齐读

三、初读课文、整体感知

1、自由读课文，看看课文写了猫的哪几个方面？

2、哪几个自然段写了猫的性格奇怪?

四、学习第一局部

（1）奇怪是什么意思？

（2）看看猫奇怪的性格表达在什么地方，画出相有关的句子，并说说体会到了什么。然后，小组争论。

（3）、沟通汇报

A、说它狡猾吧……理解无忧无虑

B说它贪玩吧…….理解任凭

C说它尽职吧…….理解屏息注视

小结：

说它“狡猾”可是又很“贪玩”。说它“贪玩”可是又很“尽职”，这本都是冲突的特点集猫于一身，由此看来猫的性格实在有些奇怪。

2.学习2—3自然段

（1）课文还有哪些地方写了猫的性格有些奇怪？

（2）指名说，找出相关语句。

（3）品尝“蹭”，蹭是什么意思呢？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”仆人可能在想什么呢？

（4）比拟句子

出示：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小脚印。

读出了什么感情？

（5）它还会丰富多腔地……

师：猫的声音有长有短、有高有低、好象……

生：（接答）像唱歌、说话……

（6）指名学生学学猫的叫声。

(7)来读读第三自然段，读出味道。

五、学习其次局部

1、自学第四自然段，哪些地方可以看出“小猫满月的时候更得意？”

2.沟通

3、尽管小猫如此顽皮、调皮。但我会责打它们吗？（不会）我会厌烦它们而不要它们吗？为什么？

满月的小猫就像孩子，它调皮、天真、生气勃勃实在是太得意了。

2.师和学生一起来读，师引读：

小猫满月的.时候更得意……

一根鸡毛，一个线团……

一玩儿起来……

它的头撞在了门上…….

六、总结全文，体会写法

学习了这篇课文我们了解到老舍先生笔下的猫实在有些奇怪，满月的小猫更得意。

是怎样抓住猫的特点真实详细的进展描写的？

课后反思

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨，语言幽默亲切，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。

为了让学生感受课文中老舍对猫的宠爱之情，我找一些有关猫的好玩图片制作成幻灯片，并配有猫叫的音乐，在导入新课时给学生看。一下子吸引了他们的留意力，孩子们对这些活泼得意的猫产生了深厚的兴趣。我准时参加了导语：我国闻名的文学家戏剧家被誉为语言大师的老舍先生笔下的猫师怎样的？为学生创设了良好的学习情境。起初，学生对大猫、小猫特点的得意和奇怪统一，从这两点入学生的兴趣勃然高仰，我能明显地感受到跃然在他们脸上的那份宠爱，许多学生都坐在下面轻轻地叫着，“大猫奇怪”“小猫得意”。这一叫一下子拉近了学生与文本的距离，我抓住朗读课文的最正确时机，让他们通过有感情的朗读。表达出这种情感。

在指导学生体会猫狡猾、贪玩的冲突性格时，总想让学生抓住重点词语“任凭、屏息注视、蹭”等重点词语谈理解，几名学生答复后，总觉得答得不到位，所以在这一环节耽搁了不少时间。使得在学小猫得意这一段时时间较紧，学生没时间背一背课文。课后认真想想，假如教师当时能准时点拨一下：“你是从那些词语读出来的？”学生会较快说出感受，不会耽搁太多的时间。

为了体会老舍先生写猫