《运算律》说课稿-2024-2025学年六年级下册数学北师大版.docx

《运算律》说课稿-2024-2025学年六年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《运算律》说课稿-2024-2025学年六年级下册数学北师大版

教学内容

本节课是六年级下册数学北师大版《运算律》的内容。主要涉及加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。通过本节课的学习，学生将掌握运算律的基本概念和运用方法，提高运算能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，使学生能够理解运算律的本质，抽象出运算规律；增强逻辑推理意识，通过探索运算律的规律，提高学生运用逻辑推理解决实际问题的能力；提升运算能力，使学生能够熟练运用运算律简化计算过程，提高计算效率和准确性；同时，培养学生在合作交流中学会倾听和表达，形成良好的数学学习习惯。

学情分析

六年级学生已经具备一定的数学基础，对加减乘除等基本运算有了较深入的理解。然而，在运算律的学习上，学生普遍存在以下特点：

1.知识层面：学生对运算律的概念有一定了解，但对其内在逻辑和规律的认识还不够深入。部分学生可能仅停留在对运算律的机械记忆上，缺乏对运算律本质的理解。

2.能力层面：学生在运算能力上存在差异。部分学生运算速度快，但准确性有待提高；另一部分学生运算速度慢，计算过程中容易出错。此外，学生在运用运算律简化计算过程的能力上也有待加强。

3.素质层面：学生在合作交流、倾听和表达等方面存在一定的问题。部分学生在课堂讨论中过于活跃，导致课堂秩序混乱；而另一部分学生则相对沉默，缺乏与同学互动的机会。

4.行为习惯：学生在学习过程中存在一定的依赖心理，对教师讲解和示范的依赖程度较高。此外，学生在课后的复习和巩固环节不够重视，导致知识掌握不够牢固。

1.引导学生深入理解运算律的本质，培养数学抽象能力；

2.加强逻辑推理意识的培养，提高学生运用运算律解决实际问题的能力；

3.通过合作交流，培养学生的倾听和表达能力，形成良好的数学学习习惯；

4.关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，帮助学生提高运算能力和准确性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解运算律的基本概念和规律。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对运算律的理解和发现，培养合作学习的能力。

3.实验法：设计简单的运算实验，让学生通过动手操作，体验运算律的实际应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示运算律的图示和实例，直观展示运算律的应用。

2.教学软件辅助：借助数学软件进行动态演示，让学生观察运算律在不同情况下的变化。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行实时互动，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师可以通过提问学生“在日常生活中，你们有没有遇到过需要简化计算的问题？”来激发学生的兴趣，引导学生思考运算律在实际生活中的应用。

回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的加减乘除基本运算规则，帮助学生复习相关知识，为学习运算律做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律的概念和性质，并结合实例进行讲解。

举例说明：教师通过具体的例子，如计算15+20和20+15是否相等，来帮助学生理解加法交换律。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的语言解释运算律，并举例说明其在实际计算中的应用。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师布置一些基础练习题，如计算简单的加法、乘法运算，让学生独立完成，以巩固对运算律的理解。

教师指导：教师巡视课堂，观察学生的答题情况，对有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能掌握运算律的应用。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调运算律的重要性，以及在实际计算中的应用价值。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括以下几类题目：

-应用运算律进行简化计算的题目；

-结合实际生活情景的运算题目；

-综合运用多个运算律的题目。

6.课堂活动（约10分钟）

分组竞赛：将学生分成若干小组，进行运算律应用竞赛。每组学生轮流出题，其他小组回答，答对题目的小组得分，最后统计各小组得分，评出优胜小组。

7.课堂小结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结运算律的特点和应用方法，强调运算律在数学学习中的重要性。

8.课堂延伸（约5分钟）

教师提出一些思考题，鼓励学生在课后进行深入研究，如：

-运算律在更高年级数学中的应用；

-运算律在其他学科中的应用；

-运算律在数学竞赛中的运用。

9.课后辅导（约10分钟）

教师对学生在课堂上遇到的问题进行个别辅导，确保每个