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语文《春雨的色彩》第二课时教学设计一等奖

1、语文《春雨的颜色》其次课时教学设计一等奖

一、情境导入

课初，播放一段flash，小朋友，你们听，这是什么声音?一声春雷骤响，雷公公为我们送来了活泼，得意的春雨妹妹。那谁能来说说，春雨是什么样子的?引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天。

(视觉，听觉，触觉，味觉)

春雨如丝，从天而降，春雨如乐，响彻天际。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来伸展筋骨了，听，田野里，一群小鸟正在争辩“春雨究竟是什么颜色的?”呢，你们想不想参加呀?赶快把书翻到第六页，我们和小鸟一起去查找春雨的颜色。

(板书：春雨的颜色)

二、以读为本，读中增情

1、学生自由读课文，留意读准字音。

初读课文，整体把握。

你们跟小鸟争论的怎么样了?

2、解读语句，读中感悟：

这三只小鸟各有各的看法，究竟在它们的眼中春雨是什么颜色的呢?(让学生总结，教师板书)你喜爱读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发表意见。

由整体感知到分段理解。

朗读形式：

⑴学生自己读──小组评比读──小组代表读。

⑵教师出示灯片引导学生按挨次朗读，“小燕子在哪里?”读的好的教读;麻雀，“你请小朋友一起读”;小黄莺，请喜爱小黄莺的小朋友起立齐读。

变换多种朗读方式，激发学生兴趣。

⑶三个对话一起读：

导语：在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨是绿色的，红色的，黄色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么颜色的呢?

我刚刚听一个小朋友说了，春雨是无色的呀，是的，春雨是无色的，但是，小鸟为什么说春雨是有颜色的呢?

春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落到花朵上，花儿红了，它使大地发生了变化，给我们带来了一个五彩缤纷的春天。

三、拓展练习

听了大家的发言，自然界中的万物也都迫不及待的要发表意见了，听，这是谁的叫声?它认为春雨给大地带来了那些变化呢?

四、总结

不知不觉中，春雨染红了桃树，漂白了柳絮，描青了群山，绘绿了麦田，一幅漂亮的山水画卷在春雨的点染下在大地上绽开，看到自己的”杰作，春雨更快乐了，下得更欢了。

(再次出示flash)

五、激情总结，拓展延长

1、春雨是奇妙的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是欢乐的，它使大地生气勃勃，我们都喜爱它。古时的文人雅士也对它情有独钟，吟诵很多描写春雨的诗句。教师可以做一个网页将收集到的有关诗句整理在上面，让学生扫瞄网页，选择自己喜爱的诗句背诵或制作成精致的书签。扩大学生的课外阅读，将文本变成学生学习的载体。

2、“随风潜入夜，润物细无声”。春雨像甘泉一样滋润着万物，像乳汁一样培育着大地，是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天，请小朋友们课下到校园中去查找春雨的颜色，感受春天的勃勃生气。

2、语文《春雨的颜色》其次课时教学设计一等奖

【设计意图】

1、以文本为载体，在课文内容学习中，通过借助丰富的画面，好玩的情节，激发学生的想象，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设肯定的学习情境，激发学生对大自然的宠爱之情。

2、将进展语言与提高学生的熟悉力量，培育学生的创新思维有机结合起来。紧紧围绕春雨究竟是什么颜色的？这一问题，读出小鸟们争辩时的感受。同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。

【学习目标】

1、稳固线、论等11个生字，会正确标准地书写红、绿两个汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、沟通，感受语言美、春雨美。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的宠爱之情。

【学习重难点】

在朗读中感受春雨给大地带来的.变化，激发学生对春天，对大自然的宠爱之情。

【课前预备】

1、将书上的插图制作成课件。

2、学生在下春雨的日子里观看春雨。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

1、动画课件（漂亮的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。

2、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正静静地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件：小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争辩一个好玩的问题呢？

3、板书：