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《1安全自护我能行》(说课稿)-2023-2024学年三年级下册综合实践活动粤教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课《1安全自护我能行》旨在通过实践活动,让学生掌握基本的自我保护知识和技能,提高安全意识。通过结合三年级学生的认知特点和实际生活,引导学生关注自身安全,增强自我保护能力,为学生的健康成长奠定基础。
核心素养目标
1.培养学生安全意识,提高自我保护能力。
2.增强学生实践操作技能,学会应对紧急情况。
3.培养学生团队合作精神,共同维护集体安全。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在三年级上学期已经学习了一些基本的自我保护知识,如交通规则、火灾逃生等。他们具备了一定的安全意识,但具体操作技能和应对紧急情况的能力尚需提高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
三年级学生对新鲜事物充满好奇心,对安全自护知识的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的动手能力和观察力,善于模仿和操作。学习风格上,学生既有独立学习者,也有喜欢与同伴合作的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习过程中,部分学生可能对安全自护知识缺乏认识,难以将理论知识与实践相结合。此外,面对紧急情况时,学生的应变能力不足,容易产生恐慌情绪。此外,部分学生可能因为缺乏实践经验,对一些安全自护技能掌握不熟练。针对这些困难,教师需在教学过程中注重理论与实践相结合,加强学生的实践操作,提高他们的应变能力。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、安全自护教具(如交通标志模型、灭火器模拟器)
-课程平台:学校网络教学平台
-信息化资源:安全自护知识视频、动画、图片资料
-教学手段:小组讨论、角色扮演、实地演练
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对安全自护的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是安全自护吗?它在我们的生活中扮演着怎样的角色?”
展示一些关于安全自护的图片或视频片段,如交通安全、消防安全、个人卫生等,让学生初步感受安全自护的重要性。
简短介绍安全自护的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.安全自护基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解安全自护的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解安全自护的定义,包括其主要组成元素或结构,如预防措施、应急处理、心理调适等。
详细介绍安全自护的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.安全自护案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解安全自护的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的安全自护案例进行分析,如校园暴力、网络安全、自然灾害等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解安全自护的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用安全自护知识解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与安全自护相关的主题进行深入讨论,如“如何预防校园暴力”、“网络安全小贴士”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对安全自护的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调安全自护的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括安全自护的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调安全自护在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用安全自护知识。
7.课后作业(5分钟)
目标:巩固学习效果,提高学生的安全自护能力。
过程:
布置课后作业:让学生撰写一篇关于安全自护的短文或报告,内容可以包括自己在日常生活中遇到的安全问题以及如何解决这些问题。
鼓励学生在家庭和学校中实践所学知识,提高自身的安全自护能力。
知识点梳理
1.安全自护的基本概念
-定义:安全自护是指个人或集体在面临安全风险时,采取预防措施、应对策略和紧急处理方法,以保障自身和他人的生命财产安全。
-意义:提高自我保护意识,减少安全事故的发生,促进个人和集体安全。
2.安全自护的组成部分
-预防措施:了解潜在的安全风险,制定相应的预防策略,如遵守交通规则、注意消防安全、保持个人卫生等。
-应急处理:掌握应对突发事件的技能,如火灾逃生、地震自救、溺水急救等。
-心理调适:在面对紧急情况时,保持冷静,进行心理疏导,
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