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3《十五夜望月》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《十五夜望月》

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册语文

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《十五夜望月》，提升学生对古典诗词的鉴赏能力，学会运用想象和联想，深入理解诗歌中的意境与情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌中的意象和修辞，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，认识古典诗词在文化中的重要地位和作用。

4.实践创新与发展：鼓励学生尝试创作类似的诗词，提升自我表达和创新能力。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古诗词有了一定的了解和认识。在知识层面，学生已经学习过基本的诗词格律和韵律知识，能够理解并背诵一些简单的古诗词。在能力层面，他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够通过教师的引导，分析和理解诗歌中的意象和情感。

然而，学生在古典诗词的深度理解和文化背景方面可能存在不足，需要通过教学活动进一步培养。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能对古诗词的学习兴趣不高，需要激发他们的学习热情。

此外，学生对《十五夜望月》这首诗的背景知识可能较为缺乏，这对于他们深入理解诗歌的意境和情感可能会产生一定的影响。因此，在教学中需要适当补充相关的历史和文化背景，帮助学生更好地理解诗歌内容，提升他们的文学素养。

教学资源

-教科书《语文》六年级下册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《十五夜望月》诗歌原文及注释打印资料

-古诗词鉴赏相关视频资料

-诗词创作指导资料

-课堂互动教学工具（如问答卡、学习小组标签）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学过的古诗词，如：“同学们，我们之前学过哪些关于月亮的诗词？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们要学习一首描写月亮的著名诗词——《十五夜望月》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示《十五夜望月》的原文，并带领学生一起朗读，感受诗词的韵律美。

-教师解释诗中的生僻字词，确保学生理解诗歌的基本内容。

-分析诗中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，引导学生想象诗中的场景。

-讨论诗人的情感表达，探讨诗人为何“思乡”。

-教师通过展示相关历史背景，帮助学生理解诗歌的文化内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与诗歌内容相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-学生分组讨论，每组选择一个诗句进行解读，并分享给全班同学。

-教师给出一些填空题或选择题，让学生独立完成，以检验他们对诗歌内容的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《十五夜望月》的艺术特色和情感表达。

-学生分享本节课的学习感受，教师给予积极的反馈。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后复习《十五夜望月》，并尝试创作一首以月亮为主题的短诗。

-要求学生下节课分享自己的诗作，并相互评价。

知识点梳理

1.古诗词基础知识

-古诗词的定义和分类

-诗词的格律和韵律特点

-诗词中的意象和象征手法

2.《十五夜望月》诗歌内容

-诗的作者：唐代诗人张九龄

-诗的背景：描绘了中秋节夜晚赏月的情景

-诗的结构：四句组成，每句五个字

-诗的意象：明月、光、霜、思乡等

3.诗的意象与情感

-明月：象征团圆和思念

-光与霜：营造了寂静、清冷的氛围

-思乡：诗人通过赏月表达了深深的思乡之情

4.诗的艺术特色

-韵律美：诗的韵脚为“光、霜、乡”，具有韵律感

-意境深远：通过简单的意象描绘出深远的情感

-情感真挚：诗人对家乡的思念之情跃然纸上

5.诗的历史文化背景

-中秋节的传统习俗

-唐代的社会环境和文化氛围

-张九龄的生平事迹和文学成就

6.诗词鉴赏方法

-从语言修辞角度分析：比喻、拟人、夸张等

-从情感表达角度分析：直接抒情、间接抒情等

-从意境创造角度分析：情景交融、动静结合等

7.诗词创作实践

-学习模仿《十五夜望月》的格律和韵律

-尝试创作以月亮为主题的诗词

-分析并评价同学间创作的诗词

8.课堂互动与讨论

-分析诗中的关键词语和意象

-讨论诗人的情感和创作动机

-分享对诗词的个性化理解和感悟

9.作业与练习

-完成关于《十五夜望月》的课后习题

-创作一首以月亮为主题的诗词

-阅读并分析其他描绘月亮的著名诗词

10.课程延伸

-探究其他唐代诗人的月亮诗词

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