统编版小学语文《自相矛盾》教案设计.doc

统编版小学语文《自相矛盾》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《自相矛盾》，背诵课文。

-认识“矛、盾”等生字，会写“矛、盾”等重点生字。

-理解文言文的意思，能说出“其人弗能应也”的原因。

1.2过程与方法目标

-通过朗读、小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的文言文理解能力和口语表达能力。

-引导学生学会借助注释、插图等方法理解文言文内容。

1.3情感态度与价值观目标

-让学生体会到说话做事要前后一致，不能自相矛盾的道理。

-激发学生对中国古代文化和文言文的兴趣。

2.教学重难点

2.1教学重点

-掌握生字词的读音和写法，尤其是“矛”和“盾”这两个字的书写。

-理解文言文的含义，能够准确地将文言文翻译为现代文。例如，原教材中的“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”这句话，要让学生明白楚人在卖盾和矛时的吹嘘之词。这里“鬻”是“卖”的意思，“誉”是“称赞、夸耀”的意思，“陷”是“刺破”的意思。通过对这些字词的理解，学生能准确翻译整句话为“有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：‘我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。’又夸耀自己的矛，说：‘我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。’”

2.2教学难点

-理解“其人弗能应也”的原因，体会自相矛盾的逻辑错误。这需要学生深入理解楚人的话中存在的矛盾之处，他既说盾坚固无比，又说矛无坚不摧，那么当有人问“以子之矛陷子之盾，何如？”时，他就无法回答了，因为这两种说法不能同时成立。

-引导学生将故事中的道理迁移到实际生活中，让他们学会在说话和做事时避免自相矛盾。

3.教学方法

3.1朗读法

-在课堂开始时，老师先进行示范朗读，要求读音准确、节奏恰当。例如，“楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：‘吾盾/之坚，物/莫能陷也。’又誉/其矛曰：‘吾矛/之利，于物/无不陷也。’”让学生在听读的过程中感受文言文的韵律和节奏。然后让学生自由朗读，读准字音，读通句子。在理解课文内容的过程中，也不断地让学生朗读，通过朗读加深对课文的理解。

3.2情境教学法

-创设古代集市的情境，让学生想象自己身处其中，看到楚人在卖盾和矛，听他在那里吹嘘自己的商品。这样能让学生更直观地感受故事发生的场景，有助于理解课文内容。

3.3小组合作学习法

-在理解课文含义和探讨“其人弗能应也”的原因时，组织学生进行小组合作学习。每个小组可以讨论自己对课文的理解，分享自己的想法，然后派代表在全班进行发言。这样可以培养学生的合作能力和思维能力。

3.4问题引导法

-在教学过程中，通过一系列的问题引导学生思考。比如，“楚人是怎么夸耀他的盾和矛的？”“如果用他的矛刺他的盾，会发生什么？”“从这个故事中我们能得到什么启示？”等问题，让学生在回答问题的过程中逐步理解课文内容和蕴含的道理。

4.教学过程

4.1导入新课

-老师先展示一幅古代兵器的图片，图片上有矛和盾，然后问学生：“同学们，你们知道这是什么兵器吗？”引导学生说出矛和盾的名字。接着老师简单介绍矛和盾的作用，矛是用来进攻的，盾是用来防守的。然后引出今天要学习的课文《自相矛盾》，这是一个关于矛和盾的有趣故事。

4.2初读课文，整体感知

-老师进行示范朗读，要求学生认真听，注意字音和节奏。

-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。老师巡视，及时纠正学生的读音错误。

-检查学生的朗读情况，可以采用指名朗读的方式，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。

-让学生再读课文，结合课文中的注释，初步理解课文的大概内容。

4.3精读课文，理解文意

-老师逐句讲解课文的含义，先让学生自己根据注释尝试理解，然后老师进行补充和纠正。

-对于“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”这句话，老师引导学生理解“楚人”是楚国人，“鬻”是卖的意思，“誉”是称赞、夸耀，“之”在这里是代词，指盾，“坚”是坚固，“莫能陷”是没有什么能刺破。整句话的意思就是有一个楚国人在卖盾和矛，他称赞自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能够刺破它。”

-讲