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小学教案设计《小狗学叫》

1.教学目标

1.1认识“讨、厌”等11个生字；会写“吗、讨”等8个字。

1.2能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边预测故事的发展并将自己的预测与原文进行比较。

1.3理解课文内容，懂得做事不能盲目，要动脑思考，要找到自己的位置，做真正的自己。

2.教学重难点

2.1重点

2.1.1认识生字，会写要求的字。

2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，预测故事发展。

2.2难点

2.2.1根据课文内容进行合理的预测，并能阐述自己预测的依据。

2.2.2理解故事所蕴含的哲理，引导学生在生活中做真正的自己。

3.教学方法

3.1情境教学法

3.1.1通过创设小狗学习叫的情境，如利用多媒体展示小狗在不同场景下尝试学叫的画面，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解小狗的困惑和遭遇。

3.2问题引导法

3.2.1在教学过程中提出一系列问题，如“小狗为什么要学叫？”“它都向谁学叫了？”“你觉得小狗接下来会怎么做？”等，引导学生思考，激发学生的探索欲望。

3.3小组合作法

3.3.1安排学生分组讨论小狗学叫过程中的各种情况，如预测小狗向小公鸡和杜鹃学叫的结果等，让学生在小组中交流想法，互相启发，培养合作学习的能力。

4.教学过程

4.1导入新课

4.1.1通过展示小狗的图片或者播放小狗叫声的音频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们都知道小狗是会叫的，可是今天我们要学习的这只小狗却不会叫，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文《小狗学叫》去看看吧。”

4.2初读课文，整体感知

4.2.1初读要求

4.2.1.1学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

4.2.1.2读完课文后，思考课文主要讲了一件什么事。

4.2.2识记生字

4.2.2.1教师出示带有生字的词语，如“讨厌、发怒、批评”等，让学生先自己认读，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。

4.2.2.2请小老师领读词语，然后课件出示去掉拼音的词语，同桌互读，互相纠正读音。

4.2.2.3开展开火车读词语的活动，读对的同学大家一起跟读，读错的同学其他同学帮忙纠正。

4.2.2.4交流识字方法，例如“讨”可以用加一加的方法，言字旁加上“寸”就是“讨”；“厌”可以用会意字的方法来理解，厂里面压着一个“犬”，就像被压制而产生讨厌的情绪。

4.3精读课文，预测感悟

4.3.1小狗向小公鸡学叫

4.3.1.1教师引导学生阅读小狗向小公鸡学叫的段落，然后提问：“小狗为什么要向小公鸡学叫呢？”让学生从课文中找出答案，即小狗因为不会叫而受到别人的批评，它很苦恼，所以想学习叫。

4.3.1.2接着提问：“小公鸡是怎么教小狗叫的？小狗学的结果如何？”学生阅读后回答，小公鸡喔喔喔地教小狗叫，小狗学得很认真，可是它叫出来的声音却让狐狸嘲笑了。

4.3.1.3在此基础上，教师引导学生进行预测：“小狗被狐狸嘲笑后，它会怎么做呢？是继续向小公鸡学叫，还是另找老师呢？”让学生分组讨论，然后每组派代表说出自己组的预测，并阐述依据。例如，有的小组可能会预测小狗会另找老师，依据是小狗被嘲笑后可能会觉得小公鸡的方法不适合自己；有的小组可能会预测小狗会继续向小公鸡学叫，依据是小狗很执着，想要把小公鸡的叫法学好。

4.3.2小狗向杜鹃学叫

4.3.2.1教师引导学生阅读小狗向杜鹃学叫的部分，提问：“小狗又为什么要向杜鹃学叫呢？”学生回答是因为小狗觉得自己叫得不好，想要再学习一种叫的方法。

4.3.2.2再问：“杜鹃是怎么教小狗的？小狗学的结果怎样？”学生回答杜鹃咕咕咕地教小狗叫，小狗学得很努力，但是它的叫声引来了猎人。

4.3.2.3教师再次引导学生预测：“小狗被猎人追赶后，它又会怎么做呢？”学生分组讨论并预测，有的可能会预测小狗会逃跑后放弃学叫，因为它遇到了太多挫折；有的可能会预测小狗会继续寻找适合自己的叫的方法，因为小狗很有毅力。

4.3.3故事的结局

4.3.3.1教师让学生阅读故事的结局部分，然后提问：“故事的结局是怎样的？和你之前的预测一样吗？如果不一样，