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小学教案设计《雪孩子》

《雪孩子》教案

一、教学内容

统编版一年级上册《雪孩子》

二、教材分析

《雪孩子》是一篇富有童趣的童话故事。课文以生动的文字讲述了雪孩子为了救小兔子，奋不顾身冲进火海，最后自己却融化了的感人故事。这个故事充满了爱与奉献的主题，有助于培养学生的美好品德。同时，文中的语言简洁、形象，非常适合一年级学生的阅读和理解能力培养。

三、核心素养目标

1.文化自信

-通过学习这篇具有中国文化特色的童话故事，让学生感受到本土文化作品的魅力，增强对本国文化的认同感。

-在故事的讲述中，引导学生理解雪在中国文化中的独特意义，如象征纯洁、美好等。

2.语言运用

-正确认读课文中的生字词，提高学生的识字能力。例如“累、添、柴”等生字。

-能够有感情地朗读课文，通过朗读体会不同角色的心情和语气，从而提高学生的朗读技巧和语言表达能力。

3.思维能力

-引导学生在阅读故事的过程中思考雪孩子为什么要救小兔子，培养学生的分析问题能力。

-让学生想象雪孩子融化后变成了什么，培养学生的想象力和逻辑思维能力。

4.审美创造

-感受故事中雪孩子勇敢、善良、无私的美好品质，提高学生的审美鉴赏能力。

-鼓励学生根据课文内容进行简单的绘画创作，如画出雪孩子的形象或者雪孩子救小兔子的场景，发挥学生的创造力。

四、教学重点

1.认识并会写课文中的生字词，如“让、起、玩、往、觉、知、道、化”等。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

五、教学难点

1.体会雪孩子的美好品质，理解故事所传达的爱与奉献的主题。

-在一年级学生的认知中，对于抽象的品质概念理解起来有一定难度。例如，雪孩子为了救小兔子而牺牲自己的行为，学生可能只是从表面看到雪孩子融化了，需要引导他们深入理解这种行为背后的勇敢和无私。

2.引导学生发挥想象，理解雪孩子融化后的变化。

-这需要学生在已有的生活经验基础上进行拓展想象，对于一年级学生来说，他们的生活经验有限，可能难以想象雪融化后的各种形态变化。

六、教学方法

1.情境教学法

-在讲解课文时，通过创设不同的情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在描述雪孩子和小兔子玩耍的场景时，可以让学生模拟雪孩子和小兔子的动作，在教室里营造出一种欢乐的玩耍氛围。

2.角色扮演法

-组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演雪孩子、小兔子、兔妈妈等角色。通过角色扮演，学生能够更深入地体会每个角色的情感和心理，有助于理解课文。

3.问题引导法

-在教学过程中，通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考。比如在讲到雪孩子冲进火海救小兔子时，可以问学生“雪孩子害怕吗？如果你是雪孩子，你会怎么做？”

七、教学准备

1.多媒体课件，包含课文的动画视频、生字词的图片等。

2.制作生字卡片。

3.准备一些与雪有关的小道具，如白色的棉花球（用来模拟雪孩子）。

八、教学过程

1.导入新课

1.1展示雪景图片

-在大屏幕上展示多张美丽的雪景图片，有雪花纷飞的场景、积雪的树林、堆好的雪人等。然后提问学生：“同学们，看到这些雪景，你们有什么感觉？你们在雪地里最喜欢做什么呢？”引导学生分享自己对雪的感受和在雪地里的经历。

1.2引出课题

-接着说：“今天，我们要学习一个关于雪人的故事，这个雪人可特别了，他叫雪孩子。”然后在黑板上写下课题“雪孩子”。

2.初读课文，认识生字

2.1播放课文动画视频

-让学生观看课文的动画视频，整体感知课文内容。在观看过程中，要求学生注意听生字的读音。

2.2生字学习

-利用生字卡片，逐个出示课文中的生字，如“让、起、玩、往、觉、知、道、化”等。

-对于每个生字，采用多种方法教学。例如，“让”字，可以通过组词“让座、让路”来帮助学生理解字义；“起”字，可以让学生做“起立”的动作，加深对这个字的记忆。

-教师示范生字的读音，然后让学生跟读，多读几遍，确保每个学生都能准确认读。

3.精读课文，理解内容

3.1分段讲解

-按照课文的段落顺序进行讲解。

-在讲解第一段时，重点描述下雪的场景，让学生想象雪花纷纷扬扬落下的样子。可以问学生：“同学们，你们能想象出雪花像什么吗？”引导学生用自己的话描述雪花的形状，如“雪花像棉花糖”“雪花像羽毛”等。

-讲到雪孩子的诞生时，拿出准备好的白色棉花球，模拟雪孩子的样子。让学生观察棉花球，然后问：“雪孩子是怎么来的呀？”引导学生从课文中找到答案，培养学生的阅读能力。

3.2角色扮演

-组织学生进行角色扮演。将学生分成小组，分别扮演雪孩子、小兔子、兔妈妈等角色。

-在角色扮演过程中，引导学生根据课文中的对话和情节进行表演。例如，小兔子邀请雪孩子一起玩时的欢快语气，雪孩子回