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小学教案设计《一封信》

《一封信》教学设计

一、教学目标

1.会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝”“重”“结”，认识1个部首“阝”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。

3.理解课文内容，感受露西对爸爸的思念之情以及她的懂事。

二、教学重难点

1.教学重点

-学会本课的生字新词，掌握多音字的用法。

-引导学生通过对课文的朗读，体会露西的心情变化。

-理解露西给爸爸写信过程中的情感表达。

2.教学难点

-感受露西在写信过程中的心理变化，并能通过朗读体现出来。

-理解课文中露西前后两封信内容的不同之处及其原因。

三、教学方法

1.朗读法

-引导学生通过不同形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等，来理解课文内容，体会人物情感。在朗读过程中，要求学生注意语调、语速等，例如在朗读露西开始写的信时，语调可以略显低沉，因为她在诉说着生活中的一些不开心的事情；而朗读第二封信时，语调可以轻快一些，体现出露西积极乐观的态度。

2.情境教学法

-通过创设情境，让学生更好地融入课文。比如，在讲解露西写信的场景时，可以在教室里简单布置一个类似写信的场景，让学生更直观地感受露西写信时的心情。

3.讨论法

-组织学生对课文中的关键问题进行讨论，如“露西为什么要改变信的内容”等，培养学生的思考能力和语言表达能力。

四、教学过程

1.导入新课

-展示一些信件的图片，提问学生是否写过信或者收到过信，信里一般会写些什么内容。引导学生分享自己的经历，从而引出课文《一封信》。

1.1初读课文，整体感知

-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师范读课文，引导学生注意生字的读音、语调的变化等。

-检查学生的初读情况。

-出示生字词卡片，认读生字词。

-认读“封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、重、完、期、束、鲜”等生字。

-重点讲解多音字“朝（zhāo、cháo）”“重（zhòng、chóng）”“结（jié、jiē）”，通过组词的方式让学生理解不同读音的用法。例如：“朝阳（zhāoyáng）”“朝向（cháoxiàng）”；“重量（zhòngliàng）”“重新（chóngxīn）”；“结果（jiéguǒ）”“结实（jiēshi）”。

-指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并进行评价，主要从字音是否准确、句子是否通顺等方面进行评价。

-引导学生思考课文主要讲了一件什么事情，让学生简单概括课文内容。

1.2精读课文，深入理解

-分析露西的第一封信。

-让学生再次朗读课文中露西写第一封信的部分，找出信中的内容。

-提问学生：从这封信中，你能感受到露西的心情是怎样的？引导学生从信中的词语和句子中去体会，如“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”可以看出露西因为爸爸不在家而感到不开心、孤独。

-指导学生有感情地朗读这部分内容，读出露西的不开心。

-分析露西的第二封信。

-学习露西写第二封信的内容。引导学生思考：露西为什么要重新写一封信？

-让学生对比两封信的内容，找出不同之处。例如，第一封信主要写了不开心的事情，而第二封信写了“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿。这样，我们就能自己修台灯了。”“还有，下星期天我们去看电影。”等积极向上的内容。

-通过讨论，让学生明白露西重新写信是因为她不想让爸爸担心，想让爸爸看到家里好的一面，体现出她的懂事。

-指导学生朗读第二封信的内容，注意读出露西积极乐观的态度。

-分析人物情感。

-提问学生：你觉得露西是一个怎样的孩子？通过对课文的学习，引导学生从露西写信的行为和信中的内容来分析，如露西很想念爸爸，但是又很懂事，知道为爸爸着想等。

-让学生分角色朗读课文，一个学生扮演露西，一个学生扮演妈妈，通过朗读进一步体会人物的情感。

1.3总结全文

-引导学生回顾课文内容，总结露西写信的过程和她的心情变化。

-强调露西的懂事和对爸爸的思念之情，让学生体会家庭之间的亲情。

1.4课堂练习

-给下列生字注音并组词。

-封（fēng）（信封）

-削（