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Unit4SectionB2a-2d说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4SectionB2a-2d说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语八年级下册Unit4SectionB2a-2d，主要围绕描述过去发生的事情和经历展开。教学内容包括2a的听力练习，2b的阅读理解，2c的语言运用以及2d的写作活动。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课要求学生运用过去时态描述过去的经历，这与学生在之前学过的过去时态语法知识紧密相关。同时，通过听力、阅读、语言运用和写作等环节，学生将复习和巩固已学的词汇、句型和语法知识，提高综合语言运用能力。教材中的章节内容和活动设计旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握和应用所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit4SectionB2a-2d的学习，学生将能够听懂并描述过去的事件，运用过去时态进行交流，增强语言的实际运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的经历分享，提升文化意识。在思维品质方面，学生将学会通过听力材料和阅读文本获取信息，分析、比较和总结不同经历的特点。学习能力上，学生将掌握自主学习、合作学习和探究学习的方法，通过写作活动提升语言输出的准确性和创造性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过过去时态的构成和用法，掌握了一定的词汇量和基本句型。他们能够用英语简单描述过去的动作和事件，并能够听懂简单的过去时态句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索不同文化和经历分享表现出浓厚兴趣，喜欢通过故事和实例来学习。他们在语言能力上各有差异，但普遍具备一定的听说读写能力。学生在学习风格上偏好互动式和任务型学习，喜欢通过小组合作和实践活动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在听力环节，学生可能会对快速语速和地方口音感到困难，影响理解。

-在阅读理解上，可能会遇到不熟悉的词汇和复杂的句子结构。

-在语言运用和写作活动中，学生可能会在运用过去时态时出现时态混淆，或在描述经历时缺乏足够的词汇和句型支持。

-对于一些基础较弱的学生，对过去时态的掌握可能不够扎实，需要额外的练习和指导。

教学资源

-人教版英语八年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-听力材料音频文件

-白板和马克笔

-学生作业本和文具

-小组讨论指南

-写作活动模板

-互动式学习软件（如在线翻译工具、语法检查工具）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去经历的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力和在生活中应用的重要性。

-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成形式和用法。

-详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际应用中的作用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态使用的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解过去时态在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。

-小组讨论：让学生分组讨论过去时态在日常交流中的运用，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和