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《狼牙山五壮士》小学语文教案设计
《狼牙山五壮士》教案
一、教学目标
1.知识与技能
-学生能够正确读写并理解课文中的生字词,如“日寇”“悬崖”“斩钉截铁”等。
-能够有感情地朗读课文,背诵描写五壮士英勇跳崖的部分段落。
-能准确概括文章的主要内容,掌握按事情发展顺序叙述的写作方法。
2.过程与方法
-通过多种形式的朗读,如自由读、指名读、齐读等,让学生在读中感悟,体会五壮士的英勇无畏。
-组织小组讨论,分析五壮士的语言、动作、神态描写,培养学生自主学习和合作探究的能力。
-引导学生对重点语句进行品析,提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观
-感受五壮士在战斗中临危不惧、英勇阻击、宁死不屈的英雄气概。
-激发学生对英雄的崇敬之情,培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点
1.教学重点
-理解描写五壮士痛击敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,体会他们的英雄气概。例如,“班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。”这些描写生动地展现了五壮士英勇战斗的场景,通过对这些语句的详细解读,让学生深入理解五壮士的英勇形象。
-学习按事情发展顺序写文章的方法。课文按照接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的顺序叙述,引导学生梳理文章结构,掌握这种写作顺序,有助于提高学生的写作能力。
2.教学难点
-体会五壮士英勇跳崖时的壮烈情怀和他们伟大的爱国主义精神。这需要学生深入理解当时的历史背景和五壮士面临的绝境,从他们的行为和语言中感受这种崇高的精神境界,对于小学生来说有一定的难度。
-理解五壮士在生死抉择面前表现出的崇高的革命意志和民族气节。例如,他们在面对敌人的围追堵截时,宁死不屈,选择跳崖,这种坚定的意志和崇高的气节需要引导学生深入体会。
三、教学方法
1.情境教学法
-在导入新课环节,通过播放抗日战争时期的视频片段,展现日本侵略者的残暴行径和中国人民遭受的苦难,创设情境,引起学生的情感共鸣,为理解五壮士的英勇行为奠定情感基础。
-在讲解课文过程中,教师可以运用生动的语言描述当时的战斗场景,如“狼牙山,那是一座充满了硝烟和战火的山峰。五壮士站在山顶,脚下是万丈悬崖,面前是穷凶极恶的日寇。他们的眼神坚定,心中充满了对祖国的热爱和对敌人的仇恨。”这样的描述能让学生仿佛置身于当时的情境之中。
2.朗读感悟法
-安排多次朗读,如初读课文时要求学生读准字音、读通句子;再读课文时要求学生思考文章的主要内容;精读课文时要求学生有感情地朗读描写五壮士英勇行为的语句。例如,在朗读“班长马宝玉激动地说:‘同志们,我们的任务胜利完成了!’说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。”这段时,通过指导学生重读“胜利完成”“第一个”“昂首挺胸”等词语,让学生体会五壮士视死如归的英雄气概。
3.问题引导法
-在课堂教学中,教师提出一系列有启发性的问题,引导学生思考。如在讲解五壮士诱敌上山这一情节时,教师可以问:“五壮士为什么要诱敌上山呢?他们这样做有什么危险?”通过这些问题,促使学生深入分析课文内容,理解五壮士的作战策略和英勇无畏的精神。
4.小组合作探究法
-在分析五壮士的人物形象时,组织学生分组讨论。例如,每个小组负责分析一个壮士的语言、动作、神态描写,然后汇总讨论结果,在全班进行交流。这样可以培养学生的合作意识和自主学习能力。
四、教学过程
1.导入新课(5分钟)
-播放一段抗日战争时期日本侵略者在中国烧杀抢掠的视频片段,让学生直观地感受当时中国人民遭受的苦难。
-教师提问:“在这样的历史背景下,无数的英雄儿女挺身而出,为了保卫祖国、抗击日寇,他们不惜牺牲自己的生命。今天,我们要学习的就是狼牙山五壮士的英勇事迹。同学们,你们对狼牙山五壮士有哪些了解呢?”引导学生分享自己课前收集的关于狼牙山五壮士的资料,如故事背景、人物简介等。
-教师简单介绍狼牙山五壮士的基本情况,引出课文。
1.1背景知识补充
-教师详细讲述狼牙山的地理位置及其在抗日战争中的战略意义,让学生明白为什么狼牙山会成为敌我双方争夺的重要地点。
-介绍当时的战争形势,日本侵略者的兵力部署以及八路军面临的困境,使学生更好地理解五壮士战斗的艰巨性。
2.初读课文(1
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