《狼牙山五壮士》小学语文教案设计.docVIP

《狼牙山五壮士》小学语文教案设计

《狼牙山五壮士》教案

一、教学目标

1.知识与技能

-学生能够正确读写并理解课文中的生字词，如“日寇”“悬崖”“斩钉截铁”等。

-能够有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分段落。

-能准确概括文章的主要内容，掌握按事情发展顺序叙述的写作方法。

2.过程与方法

-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，让学生在读中感悟，体会五壮士的英勇无畏。

-组织小组讨论，分析五壮士的语言、动作、神态描写，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-引导学生对重点语句进行品析，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观

-感受五壮士在战斗中临危不惧、英勇阻击、宁死不屈的英雄气概。

-激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解描写五壮士痛击敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会他们的英雄气概。例如，“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”这些描写生动地展现了五壮士英勇战斗的场景，通过对这些语句的详细解读，让学生深入理解五壮士的英勇形象。

-学习按事情发展顺序写文章的方法。课文按照接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的顺序叙述，引导学生梳理文章结构，掌握这种写作顺序，有助于提高学生的写作能力。

2.教学难点

-体会五壮士英勇跳崖时的壮烈情怀和他们伟大的爱国主义精神。这需要学生深入理解当时的历史背景和五壮士面临的绝境，从他们的行为和语言中感受这种崇高的精神境界，对于小学生来说有一定的难度。

-理解五壮士在生死抉择面前表现出的崇高的革命意志和民族气节。例如，他们在面对敌人的围追堵截时，宁死不屈，选择跳崖，这种坚定的意志和崇高的气节需要引导学生深入体会。

三、教学方法

1.情境教学法

-在导入新课环节，通过播放抗日战争时期的视频片段，展现日本侵略者的残暴行径和中国人民遭受的苦难，创设情境，引起学生的情感共鸣，为理解五壮士的英勇行为奠定情感基础。

-在讲解课文过程中，教师可以运用生动的语言描述当时的战斗场景，如“狼牙山，那是一座充满了硝烟和战火的山峰。五壮士站在山顶，脚下是万丈悬崖，面前是穷凶极恶的日寇。他们的眼神坚定，心中充满了对祖国的热爱和对敌人的仇恨。”这样的描述能让学生仿佛置身于当时的情境之中。

2.朗读感悟法

-安排多次朗读，如初读课文时要求学生读准字音、读通句子；再读课文时要求学生思考文章的主要内容；精读课文时要求学生有感情地朗读描写五壮士英勇行为的语句。例如，在朗读“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”这段时，通过指导学生重读“胜利完成”“第一个”“昂首挺胸”等词语，让学生体会五壮士视死如归的英雄气概。

3.问题引导法

-在课堂教学中，教师提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如在讲解五壮士诱敌上山这一情节时，教师可以问：“五壮士为什么要诱敌上山呢？他们这样做有什么危险？”通过这些问题，促使学生深入分析课文内容，理解五壮士的作战策略和英勇无畏的精神。

4.小组合作探究法

-在分析五壮士的人物形象时，组织学生分组讨论。例如，每个小组负责分析一个壮士的语言、动作、神态描写，然后汇总讨论结果，在全班进行交流。这样可以培养学生的合作意识和自主学习能力。

四、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-播放一段抗日战争时期日本侵略者在中国烧杀抢掠的视频片段，让学生直观地感受当时中国人民遭受的苦难。

-教师提问：“在这样的历史背景下，无数的英雄儿女挺身而出，为了保卫祖国、抗击日寇，他们不惜牺牲自己的生命。今天，我们要学习的就是狼牙山五壮士的英勇事迹。同学们，你们对狼牙山五壮士有哪些了解呢？”引导学生分享自己课前收集的关于狼牙山五壮士的资料，如故事背景、人物简介等。

-教师简单介绍狼牙山五壮士的基本情况，引出课文。

1.1背景知识补充

-教师详细讲述狼牙山的地理位置及其在抗日战争中的战略意义，让学生明白为什么狼牙山会成为敌我双方争夺的重要地点。

-介绍当时的战争形势，日本侵略者的兵力部署以及八路军面临的困境，使学生更好地理解五壮士战斗的艰巨性。

2.初读课文（1