12 雪地里的小画家 （说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

12雪地里的小画家（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》。内容包括学习生字词、朗读课文、理解课文内容、感悟作者情感以及进行仿写练习。通过学习，学生能够认识“竹、梅、柳”等生字，会写“竹、梅、柳”等生字，并能运用所学知识进行简单的仿写。

核心素养目标

1.培养学生观察自然、欣赏美的能力，感受雪景的美丽。

2.培养学生用语言表达对雪景的喜爱，提升语言运用能力。

3.培养学生通过观察、想象进行创作，激发艺术创造力。

4.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，树立正确的审美观念。

学情分析

一年级上册的学生正处于学习汉字和阅读的起步阶段，他们的认知水平、语言表达能力和审美观念都处于初步形成阶段。在知识层面，学生对汉字的笔画、结构和基本含义有一定的了解，但对复杂汉字的书写和运用还比较生疏。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，阅读理解能力有限，对课文的感知更多依赖于直观形象。在素质方面，学生的观察力和想象力有待提高，对美的欣赏和表达能力也处于发展阶段。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇。他们在课堂上可能会出现坐不住、小动作多等问题，这需要教师在教学过程中加以引导和规范。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对汉字的学习兴趣直接影响他们对课文内容的理解和吸收。

2.学生的阅读理解能力不足可能会影响他们对课文情感的把握和表达。

3.学生的观察力和想象力对于理解课文中的自然景象和艺术形象至关重要。

4.学生的审美观念和情感态度的形成，需要通过课文的阅读和教师的引导逐步培养。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的这些特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力，同时注重培养他们的审美情感和正确的价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文一年级上册《雪地里的小画家》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的雪景图片、冬季植物（竹、梅、柳）图片，以及动画视频，以帮助学生直观理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书生字和示范书写。

4.教室布置：营造温馨的课堂氛围，布置雪地场景，并在黑板上画出雪地里的小画家，激发学生兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雪景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢下雪吗？你们在雪地里都做过些什么？”

展示一些关于雪景的图片或视频片段，让学生初步感受雪景的美丽和乐趣。

简短介绍雪景的特点和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.雪地里的小画家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雪地里的小画家，包括雪景中的植物和动物。

过程：

讲解雪地里的小画家是指哪些植物和动物，如竹、梅、柳等。

详细介绍这些植物和动物的特点，使用图片或实物展示，帮助学生理解。

3.雪地里的小画家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雪地里的小画家的生活习性。

过程：

选择几个典型的雪地里的小画家案例进行分析，如雪中的梅花、竹子等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雪地里的小画家的生活习性。

引导学生思考这些小画家在雪地中的适应策略，以及它们对环境的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个雪地里的小画家进行讨论。

小组内讨论该小画家的特点、在雪地中的生活习性以及它们对环境的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雪地里的小画家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选小画家的特点、生活习性和环境意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雪地里的小画家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雪地里的小画家的种类、特点和生活习性等。

强调雪地里的小画家在自然环境和生态系统中的作用，鼓励学生关注和保护自然环境。

布置课后作业：让学生观察身边的自然景物，尝试用画笔画出雪地里的小画家，培养他们的观察能力和艺术创造力。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的探究精神。

过程：

提出问题：“同学们，你们还知道哪些在雪地里生活的动物或植物？”

鼓励学生在课后进行探究，收集相关信息，下节课分享给全班同