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12《古诗三首己亥杂诗》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首·己亥杂诗》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。通过学习《古诗三首·己亥杂诗》，学生能够感受诗人对自然的热爱和对人生的感悟，提升对古典诗词的鉴赏能力。同时，通过反复朗读、品味和模仿，学生能够增强语言表达能力和文学素养，培养对传统文化的尊重和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解古诗《己亥杂诗》中的意象和情感，体会诗人对自然的热爱和对人生的深刻感悟。

②通过朗读和品析，掌握古诗的基本结构和表现手法，提高学生的古诗鉴赏能力。

③引导学生模仿古诗的写作风格，尝试创作简单的古诗，提升学生的文学创作兴趣和基本能力。

2.教学难点，

①理解古诗中的抽象概念和哲理，如“浩荡离愁白日斜”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”等，需要学生有一定的文化背景知识。

②在分析古诗意境时，如何引导学生准确把握诗人的情感态度，避免主观臆断。

③在创作环节，如何激发学生的创新思维，帮助他们突破古诗创作中的常见难点，如押韵、对仗等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册教材，包括《古诗三首·己亥杂诗》的相关内容。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片，如诗人画像、诗作背景图片，以及与诗中意象相关的自然风光图片，以帮助学生更好地理解诗意。

3.教学课件：制作包含诗歌手法分析、诗人简介、背景知识的PPT，辅助学生理解。

4.教学活动材料：准备小卡片，用于学生分组讨论和创作古诗的活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们要学习的是一首非常有哲理的古诗，《己亥杂诗》。这首诗是清代诗人龚自珍所作，让我们一起走进这首诗的世界，感受诗人对生活的独特见解。”

2.学生们纷纷点头，期待地望着老师。

二、朗读古诗，初步感知

1.老师播放古诗的朗读音频，让学生们跟读，感受古诗的韵律美。

2.朗读结束后，老师邀请几位同学分享自己的朗读感受。

三、分析诗歌内容，深入理解

1.老师引导学生分析《己亥杂诗》中的意象，如“浩荡离愁白日斜”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”等，让学生们体会诗人对生活的感悟。

2.学生们分组讨论，分享自己的理解，老师巡视指导。

四、探究诗歌结构，体会诗歌艺术魅力

1.老师讲解古诗的结构特点，如“起承转合”，引导学生分析《己亥杂诗》的结构。

2.学生们通过小组合作，总结出诗歌的艺术特点，如对比、象征等。

五、品味诗歌语言，提高鉴赏能力

1.老师引导学生品味诗歌中的精彩词句，如“浩荡离愁白日斜”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”，让学生们感受诗人语言的魅力。

2.学生们分组讨论，分享自己对诗句的理解和感悟。

六、拓展延伸，提升文学素养

1.老师引导学生联系生活实际，谈谈自己从这首诗中得到的启示。

2.学生们积极参与讨论，分享自己的心得体会。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调《己亥杂诗》的主题思想。

2.学生们回顾课堂所学，巩固所学知识。

八、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生们熟读《己亥杂诗》，并尝试用自己的语言复述诗中的意境。

2.学生们认真完成作业，期待在下次课堂上分享自己的学习成果。

九、课堂总结

1.老师对本次课堂进行总结，肯定学生们在课堂上的表现，鼓励学生们在今后的学习中继续努力。

2.学生们纷纷表示收获颇丰，对《己亥杂诗》有了更深入的理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗人龚自珍的生平介绍：通过查阅相关资料，了解龚自珍的生平经历、文学成就及其对后世的影响，帮助学生更好地理解诗人创作《己亥杂诗》的背景和情感。

-清代文学背景：探讨清代文学的特点，包括诗歌、散文、小说等，让学生了解《己亥杂诗》在清代文学中的地位和意义。

-类似题材的诗歌：收集并分析几首与《己亥杂诗》题材相近的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，比较不同诗人的表达手法和情感基调。

-古诗创作技巧：介绍古诗的基本创作技巧，如押韵、对仗、意境营造等，帮助学生提高古诗鉴赏和创作能力。

2.拓展建议：

-学生可以阅读龚自珍的其他诗作，如《己亥杂诗》中的其他篇章，以及他的散文作品，以加深对诗人文学风格的理解。

-鼓励学生参与学校或社区组织的文学活动，如诗词朗诵会、文学讲座等，拓宽文学视野。

-建议学生通过绘画、音乐等形式，将《己亥杂诗》中的意