17《我的都是少先队员》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册.docxVIP

17《我的都是少先队员》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我的都是少先队员》，选自2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册。本节课旨在引导学生了解少先队组织，认识少先队员的标志和职责，激发学生加入少先队的愿望。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的关于团队、组织等概念相联系，有助于学生将已有知识拓展到少先队组织这一具体领域。

核心素养目标

1.培养学生的爱国主义情感，让学生认识到少先队是培养社会主义建设者和接班人的重要组织。

2.增强学生的集体荣誉感和责任感，使学生学会在集体中承担责任，尊重他人。

3.培养学生的规则意识，让学生明白加入少先队需要遵守的纪律和规范。

4.提升学生的自我认知能力，引导学生认识到自己作为少先队员应有的行为准则和道德品质。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在入学前已经对学校和集体生活有一定的了解，能够识别一些简单的标志和符号。他们在日常生活中可能已经接触到一些关于团队的概念，如家庭、班级等，但对他们所理解的“少先队”这一组织及其意义可能还比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对加入少先队充满期待，这有助于激发他们的学习兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感受上，通过观察和模仿教师和同伴的行为来学习。学习风格上，他们更倾向于通过游戏、故事和实践活动来学习，因为这些方式能够提供直观和互动的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在理解抽象概念时可能存在困难，如对“少先队员”这一角色的理解可能需要通过具体的例子和情境来帮助。此外，他们在遵守规则和自我约束方面可能还不够成熟，需要教师通过反复示范和引导来帮助他们建立良好的行为习惯。此外，由于年龄特点，他们在课堂上可能容易分心，需要教师设计生动有趣的教学活动来维持他们的注意力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《我的都是少先队员》这一章节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如少先队标志图片、少先队历史介绍视频等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便进行角色扮演和互动游戏活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道什么是少先队吗？”来引导学生思考，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的关于团队、组织等概念，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《我的都是少先队员》这一章节的主要内容，包括少先队的标志、少先队员的职责和使命等。

2.举例说明：教师通过展示少先队标志图片、讲述少先队员的感人事迹等具体例子，帮助学生理解知识。

三、互动探究（约15分钟）

1.引导学生通过分组讨论，分享自己了解的少先队员故事，激发学生的兴趣和参与度。

2.教师组织学生进行角色扮演，模拟少先队活动场景，让学生亲身体验少先队员的生活。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置一些与少先队相关的手工制作任务，如制作少先队标志、设计少先队队旗等，让学生动手实践。

2.教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保活动的顺利进行。

五、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结少先队的意义和少先队员的职责。

2.教师强调本节课的重点知识，帮助学生巩固记忆。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后向家长讲述自己在课堂上的所学所感，增进亲子沟通。

2.教师提醒学生关注下一节课的内容，做好预习准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《少先队的历史》：介绍少先队的成立背景、发展历程以及在不同历史时期的重要事件，帮助学生了解少先队的深厚历史底蕴。

-《少先队员的故事》：收集一些少先队员的感人事迹，如助人为乐、勇敢面对困难等，通过真实案例激发学生的情感共鸣。

-《少先队知识问答》：设计一些关于少先队的基础知识问答，如少先队的标志、少先队员的职责等，帮助学生巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观少先队活动室或少先队纪念馆，让学生亲身体验少先队生活，加深对少先队的了解。

-引导学生通过互联网或其他途径，收集关于少先队的资料，如少先队歌曲、少先队口号等，丰富学生的课外知识。

-鼓励学生参与学校的少先队活动，如升旗仪式、主题班会等，让学生在实践中锻炼自己的组织能力和