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22文言文二则伯牙鼓琴（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《伯牙鼓琴》为载体，旨在引导学生深入理解文言文的阅读方法，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。通过品读经典，让学生感受音乐之美，领略知音难觅的珍贵，激发他们对友谊、情感的理解和思考。同时，通过分析文本，提高学生的文言文阅读能力和鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.提升文言文阅读理解能力，培养学生在文言文中捕捉信息、体会情感、理解寓意的能力。

2.增强文化自信，通过学习《伯牙鼓琴》这一古代音乐故事，感受中国传统文化的魅力，培养对民族优秀传统文化的认同感。

3.培养审美情趣，引导学生体会音乐与情感的交融，提升审美鉴赏能力。

4.强化道德修养，通过伯牙与子期之间的知音关系，引导学生理解友谊的真谛，培养真诚、尊重他人的品质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的文言文学习中，已经对文言文的阅读方法有了初步的了解，能够识别一些基本的文言文句式和词类活用。他们具备一定的词汇积累，能够阅读并理解一些简单的文言文段落。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文化经典故事表现出较高的兴趣，他们具有较强的求知欲和探究精神。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过合作学习进行讨论和分享。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有善于合作的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《伯牙鼓琴》这类文言文时，可能会遇到生僻字词、复杂句式和抽象的情感表达等问题。此外，由于缺乏古代音乐文化背景，学生可能难以深入理解伯牙与子期之间的知音关系。因此，教学过程中需要引导学生通过注释、讨论等方式克服这些困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子书包、多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：统编版语文六年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：伯牙鼓琴相关图片、音频资料、视频片段。

4.教学手段：PPT课件、黑板、粉笔、教鞭。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段古典音乐，引导学生感受音乐的魅力。

-提问：同学们，你们知道音乐可以表达什么吗？有没有听说过知音的故事？

-学生分享自己的看法，教师总结：音乐可以表达情感，而知音则是能够理解音乐的人。今天，我们就来学习一篇关于知音的文言文——《伯牙鼓琴》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍《伯牙鼓琴》的作者、背景及故事梗概。

-学生齐读课文，教师指导学生注意文言文的断句和朗读节奏。

-教师讲解重点字词，如“鼓琴”、“高山流水”等，并引导学生理解其含义。

-分析伯牙与子期之间的知音关系，探讨他们是如何成为知音的。

-通过小组讨论，让学生分享对知音的理解，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行文言文翻译练习，教师巡视指导。

-学生朗读课文，教师挑选学生进行展示，其他学生点评。

-教师提问：如果你们是伯牙或子期，你们会如何表达自己的情感？

-学生自由发挥，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调知音的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-复习课文，熟读成诵。

-搜集关于音乐或知音的故事，下节课分享。

-完成课后练习题，巩固所学文言文知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《高山流水》：介绍这首古琴曲的背景、创作过程以及其在中国音乐史上的地位。

-《伯牙绝弦》：讲述伯牙摔琴谢知音的故事，与《伯牙鼓琴》形成对比，探讨知音的定义和意义。

-《乐府诗集》中的相关篇章：选取与音乐、知音相关的古诗词，让学生感受古代文人对音乐的理解和情感表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《高山流水》的背景资料，了解古琴艺术的发展历程，增强对传统文化的认识。

-组织学生观看《伯牙绝弦》的故事改编作品，如电影、电视剧或动画短片，通过视觉艺术的形式加深对知音关系的理解。

-引导学生阅读《乐府诗集》中的相关篇章，挑选自己感兴趣的诗词进行赏析，体会古代文人的情感世界。

-开展小组讨论，让学生分享各自搜集到的关于音乐和知音的故事，促进学生对这一主题的深入思考。

-设计一个关于“寻找知音”的活动，让学生在日常生活中尝试寻找自己的知音，可以是同学、朋友或家人，通过交流分享，增进彼此的理解和友谊。

-鼓励学生尝试自己演奏古琴或学习其他民族乐器，通过实践体验音乐的魅力，感受与他人的心灵共鸣。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，了解古代音乐文化，感受音乐在不同历史时期的表现形式和情感内涵。

-设计一个关于