第五单元名著导读《昆虫记》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第五单元名著导读《昆虫记》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第五单元名著导读《昆虫记》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，引导学生深入阅读《昆虫记》，理解作品中的科学知识和人文精神。

2.提升学生的文学鉴赏能力，让学生学会从文学角度分析昆虫世界，感受作者对生命的尊重与热爱。

3.增强学生的跨学科学习能力，通过阅读《昆虫记》中的科学内容，激发学生对自然科学的好奇心和学习兴趣。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏作品中独特的语言风格和艺术魅力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握《昆虫记》中昆虫的生物学特征，如蚂蚁的社会结构、蜜蜂的蜂群生活等。

-重点二：理解作者法布尔对昆虫世界的独特观察和深刻思考，体会其科学精神和人文关怀。

-重点三：分析《昆虫记》中的文学手法，如拟人、象征等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

-难点一：昆虫生物学知识的理解。由于学生对昆虫知识了解有限，对蚂蚁、蜜蜂等昆虫的社会结构和行为特点的理解可能存在困难。教师需通过实例讲解和图示，帮助学生建立对昆虫生物学特征的直观认识。

-难点二：科学精神与人文关怀的结合。理解法布尔对昆虫的尊重和热爱，以及他对科学研究的严谨态度，对于八年级学生来说有一定难度。教师可以通过讨论和对比的方式，引导学生思考科学与人文的关系。

-难点三：文学手法的应用。学生在理解拟人、象征等文学手法时可能感到抽象，教师可以通过具体文本分析和学生创作练习，帮助学生掌握这些手法，并能在阅读中自觉运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《昆虫记》、昆虫图片和视频资料。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线讨论。

-信息化资源：昆虫生物学相关的网络资源，如科普网站、在线博物馆等。

-教学手段：互动式教学软件、实物昆虫模型、角色扮演活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们来学习第五单元的名著导读——《昆虫记》。这是一部由法国昆虫学家、文学家法布尔所著的科普文学作品，被誉为“昆虫的史诗”。请大家先回顾一下自己阅读这本书的体验，有没有什么特别印象深刻的地方？

2.学生分享：有的学生可能会提到昆虫的有趣生活，有的学生可能会谈到对生命的感悟，还有的学生可能会提到作者的法布尔博士的精神品质。

二、阅读探究

1.老师说：下面，我们一起来探究《昆虫记》这篇课文的主旨内容。请大家翻开课本，找到第五单元的名著导读部分。

2.学生阅读：学生自主阅读《昆虫记》的名著导读部分，了解作品的基本内容和作者的生平背景。

3.老师提问：阅读完毕后，请大家思考以下问题：

-《昆虫记》主要讲述了哪些昆虫的故事？

-作者法布尔博士在书中表达了怎样的科学精神和人文关怀？

-你认为《昆虫记》这本书对我们的生活有什么启示？

4.学生回答：学生根据阅读内容回答问题，老师引导其他学生补充和讨论。

三、重点分析

1.老师说：接下来，我们将重点分析《昆虫记》中的昆虫生物学知识。请大家翻开课本，找到相关的段落。

2.学生阅读：学生自主阅读昆虫生物学知识的段落，了解蚂蚁、蜜蜂等昆虫的特点。

3.老师讲解：老师针对昆虫生物学知识进行讲解，如蚂蚁的社会结构、蜜蜂的蜂群生活等。

4.学生提问：学生就讲解内容提出疑问，老师进行解答。

四、文学鉴赏

1.老师说：接下来，我们来欣赏《昆虫记》中的文学手法。请大家翻开课本，找到相关的段落。

2.学生阅读：学生自主阅读文学手法的段落，了解拟人、象征等文学手法。

3.老师讲解：老师针对文学手法进行讲解，如通过具体例子分析拟人、象征等手法在作品中的应用。

4.学生创作：学生尝试运用拟人、象征等文学手法，创作一段关于昆虫的短文。

五、课堂活动

1.老师说：为了让大家更好地理解《昆虫记》中的昆虫世界，我们来开展一个角色扮演活动。请同学们分组，每组选择一种昆虫，模拟其生活场景。

2.学生分组：学生分组，每组选择一种昆虫，如蚂蚁、蜜蜂等。

3.学生准备：学生根据所选昆虫的特点，准备角色扮演的道具和台词。

4.角色扮演：学生进行角色扮演，展示昆虫的生活场景。

六、总结与作业

1.老师说：今天我们学习了《昆虫记》这篇名著导读，了解了昆虫的生物学知识和文学手法。希望大家通过学习，能够对昆虫世界有更深入的认识，同时也能提高自己的文学鉴赏能力。

2.学生总结：