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18.2.3正方形（第2课时）说课稿2023-2024学年人教版数学八年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解正方形的性质，包括对边平行且相等、四个角都是直角、对角线相等且互相平分等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教学内容与学生已学过的平行四边形、矩形等知识有关联。通过对比，让学生理解正方形作为特殊矩形和菱形的特点，巩固已有知识。

二、核心素养目标

1.数学抽象：通过观察、比较和分析正方形的性质，学生能够抽象出正方形的几何特征，形成对正方形概念的准确理解。

2.逻辑推理：引导学生运用演绎推理的方法，从已知正方形的性质推导出新的结论，提高逻辑思维能力。

3.数学建模：通过将实际问题抽象为正方形模型，学生能够学会将现实问题转化为数学问题，并解决数学问题。

4.直观想象：借助几何图形，培养学生的空间想象力和几何直观能力，为后续学习打下基础。

三、重点难点及解决办法

1.重点：正方形性质的理解与应用

-难点：理解正方形对角线相等且互相平分的性质，并能灵活应用于解决实际问题。

-解决办法：通过几何画板演示正方形对角线的性质，结合实例讲解，引导学生观察、操作和思考，逐步理解并掌握这一性质。

2.重点：正方形与矩形、菱形的区别与联系

-难点：区分正方形与其他图形的性质，并理解它们之间的内在联系。

-解决办法：设计对比练习，让学生在对比中总结出正方形独有的性质，并通过小组讨论，帮助学生建立知识间的联系。

3.重点：正方形性质在解决实际问题中的应用

-难点：将正方形性质应用于解决实际问题，如计算面积、周长等。

-解决办法：提供多样化的实际问题，引导学生运用正方形性质进行计算，同时通过变式练习，提高学生解决问题的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、几何画板软件

-课程平台：人教版数学八年级下册教学平台

-信息化资源：正方形性质相关的教学视频、动画演示、在线练习题库

-教学手段：实物教具（正方形模型）、多媒体课件、黑板板书

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，介绍正方形的基本定义和性质，并提出问题：“你能发现正方形与其他四边形的不同之处吗？”

设计预习问题：引导学生思考正方形的对称性，提出问题：“正方形有哪些对称轴？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解正方形的基本性质。

思考预习问题：学生思考并记录自己对正方形对称轴的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记，展示自己的思考过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触正方形的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示正方形的实物模型，引出本节课的主题，提问：“正方形的四条边和四个角有什么共同点？”

讲解知识点：教师详细讲解正方形的性质，如对边平行且相等、四个角都是直角等。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试证明正方形对角线相等。

解答疑问：针对学生在证明过程中遇到的问题，教师进行针对性解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师的提问。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，尝试证明正方形的性质。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解正方形的性质。

实践活动法：通过小组讨论和证明活动，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解正方形的性质，掌握证明方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置一些证明正方形性质的练习题，让学生课后巩固。

提供拓展资源：教师推荐一些与正方形相关的数学历史资料，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：教师批改作业，对学生的掌握情况进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生对正方形性质的理解，拓展学生的知识面。

通过反思，帮助学生认识到自己的学习优势和不足，促进自我提升。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《几何原本》——欧几里得的《几何原本》是历史