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《方向与位置——东南西北》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《方向与位置——东南西北》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习北师大版数学二年级下册《方向与位置——东南西北》的内容，通过认识东南西北四个基本方向，培养学生对空间位置的认知和描述能力，为今后的数学学习和生活实践打下基础。

二、核心素养目标

1.空间观念：能够正确辨别东南西北四个方向，并在实际情境中运用方向词汇描述物体的位置关系。

2.逻辑思维：通过观察和实践，培养学生的逻辑推理能力，能够在不同情境中判断和推理方向与位置的关系。

3.数学应用：将数学知识应用于实际生活，学会使用方向知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-正确识别东南西北四个基本方向：本节课的核心是让学生能够准确辨别东南西北，这是理解空间位置关系的基础。例如，通过教室内的物品定位，让学生指出窗户的方位、黑板的方位，以及自己的座位相对于教室的其他方位。

-方向词汇的应用：教授学生如何使用“东、南、西、北”等词汇来描述物体的位置关系。比如，让学生描述自己的座位在教室的哪个方向，或者描述某个物品相对于另一个物品的位置。

2.教学难点

-方向的相对性：学生可能会混淆方向的相对性，比如东和西、南和北是相对的，需要通过实际操作和情景模拟来帮助学生理解。例如，让学生站在教室的四个角落，分别感受不同方向，并尝试描述相对于自己的其他三个方向。

-实际应用中的推理：在实际应用中，学生可能难以将方向知识应用于复杂的情境中。例如，在描述地图上的位置时，学生可能不清楚如何结合地图上的方向标记来确定具体的位置，需要通过具体的地图练习和实际情景模拟来克服这一难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解东南西北的基本概念和方位判定方法，确保学生理解方向的基础知识。

-情境教学法：设置具体的情境，如校园定向活动，让学生在真实环境中辨别方向，提高实践能力。

-小组讨论法：分组讨论方向的应用问题，鼓励学生相互交流，培养合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示方向知识，通过动画和图片增强学生的直观感受。

-教学软件辅助：利用教育软件进行方向练习，通过互动游戏让学生在操作中学习。

-实物模型教学：使用教室内的物品或制作方向模型，帮助学生直观理解方向的相对性。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师拿出一张校园地图，提问：“同学们，如果我们现在在操场上，怎么才能找到教室呢？”

-提出问题：引导学生思考方向与位置的关系，激发学习兴趣。

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习东南西北四个方向，帮助我们更好地找到位置。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解东南西北基本概念：通过PPT展示东南西北的方位，讲解每个方向的含义。

-演示方向判定方法：教师站在教室的不同位置，演示如何判断东南西北，并邀请学生上台体验。

-用实物模型辅助教学：使用教室内的物品，如桌子、椅子等，展示方向的相对性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习判断方向：教师给出一些具体的情境，如“教室的东边是图书馆，那么图书馆的西边是什么？”让学生判断并回答。

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何使用方向知识解决实际问题，如设计校园寻宝游戏。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问：“同学们，你们能举例说明生活中哪些地方用到了方向知识？”

-师生互动：教师邀请学生分享自己的例子，并对学生的回答进行点评和补充。

-解决问题：教师提出一个具体的问题，如“如何使用方向知识找到教室？”引导学生运用所学知识解决问题。

5.拓展创新（用时5分钟）

-创新环节：教师展示一个利用方向知识制作的互动游戏，让学生在游戏中巩固方向知识。

-学生体验：学生分组体验游戏，教师观察并指导。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调方向知识在实际生活中的应用。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的理解和收获，鼓励学生提出疑问。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，通过情境创设、实物演示、互动游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握方向知识，培养核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《儿童方向与位置启蒙》、《小学生空间思维训练》等，这些书籍可以帮助学生进一步理解和掌握方向与位置的知识。

-实践活动：