第6单元 口语交际：安慰 名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docxVIP

第6单元口语交际：安慰名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

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设计意图

本节课旨在通过四年级语文上册第6单元口语交际“安慰”的教学，培养学生的同理心和表达能力，使他们学会在日常生活中如何用恰当的语言安慰他人，增强人际交往能力。结合统编版教材内容，本节课将重点训练学生运用课文中的安慰语句，以及根据不同情境选择合适的安慰方式，从而提高学生的口语交际水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元，学生能够理解并运用课文中的安慰性语言，能在实际口语交际中表达关心与同情，提升语言表达与沟通能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析不同情境下的安慰方式，发展批判性思维和创造性思维，学会在不同语境中灵活运用语言。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华民族传统文化中的关爱精神，学会在交际中体现人文关怀，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对语言美的感知，通过欣赏和创造富有情感的语言表达，提升审美素养和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握安慰性语言的表达方式：本节课的核心内容是让学生学会如何用恰当的语言进行安慰。重点包括理解并运用课文中的安慰语句，例如“别难过，一切都会好起来的”等，以及在具体情境中如何表达同情与关心。

-学会倾听与回应：培养学生倾听他人烦恼的能力，以及根据对方的情绪和需求给予合适的回应，如通过开放性问题引导对方分享感受，用肯定的语言鼓励对方。

2.教学难点

-灵活运用安慰语言：学生在实际交际中可能会遇到难以把握安慰语言的度，例如过于机械或过于夸张。难点在于教会学生根据不同情境和对象，灵活调整语言表达，例如在面对朋友失去宠物时，使用“我知道你现在心里很难过，我们可以一起纪念它”等更贴心的语句。

-情感共鸣与同理心：难点在于如何帮助学生培养同理心，真正理解他人的感受并产生情感共鸣。例如，在模拟情境中，学生可能难以准确把握安慰的语气和表情，需要通过角色扮演、情感体验等方式，让学生学会用心去感受他人的情绪，从而更自然地表达安慰。

教学资源

-统编版四年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套录音材料

-真实情境图片或视频素材

-课堂互动小程序或软件

-口语交际评价量表

-教师指导用书

-学生练习册

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布课文《安慰》的预习资料，要求学生熟悉课文内容，关注安慰的语言表达。

-设计预习问题：设计问题如“文中的角色是如何安慰他人的？”和“你认为安慰他人时最重要的是什么？”等，引导学生思考安慰的核心要素。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，圈出安慰的语言表达，思考安慰的方式。

-思考预习问题：根据预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，理解安慰的表达方式。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于安慰的真实故事引入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解安慰语言的技巧，如使用温馨的词汇，表达同情心等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生模拟安慰他人的情境。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际生活中运用安慰语言。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，模拟安慰他人的场景。

-提问与讨论：学生提出在安慰他人时遇到的难题，共同讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解安慰语言的理论基础。

-实践活动法：通过角色扮演，实践安慰语言的运用。

-合作学习法：通过小组讨论，提升团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生在生活中观察并记录安慰他人的例子。

-提供拓展资源：提供关于人际交往和沟通技巧的阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-学生活动：

-完成作业：学生在生活中实践安慰他人的技巧，记录下来。

-拓展学习：阅读额外材料，加深对人际沟通的理解。

-反思总结：思考自己在安慰他人时的表现，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的安慰行为，总结有效方法。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《小学生人际交往技巧》、《