高中信息技术（中图版）必修1《4.1策划表达方式》任务式说课稿[001].docx

高中信息技术（中图版）必修1《4.1策划表达方式》任务式说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术（中图版）必修1《4.1策划表达方式》任务式说课稿

设计思路

本节课以高中信息技术（中图版）必修1《4.1策划表达方式》为主题，采用任务驱动法进行教学设计。首先，通过引入生活中的实际案例，激发学生的学习兴趣，让学生认识到策划表达方式的重要性。接着，引导学生分析案例中的表达方式，总结出策划表达的基本原则和方法。然后，组织学生进行小组讨论，设计并展示自己的策划方案，培养学生的创新思维和团队协作能力。最后，通过课堂评价和总结，巩固所学知识，提高学生的信息技术素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和创新意识。通过策划表达方式的学习，使学生能够理解信息技术的应用价值，提升信息素养；通过分析案例，发展学生的逻辑思维和问题解决能力；在设计策划方案的过程中，激发学生的创新意识，培养其信息技术的实际应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了信息技术的相关基础概念，如信息的获取、处理和表达等，具备了一定的信息素养。此外，他们可能已经学习过一些基础的策划知识，如策划的基本流程和要素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术具有浓厚兴趣，愿意探索新知识。他们在逻辑思维和问题解决方面具备一定能力，但可能在创新思维和团队协作方面有待提升。学生的学习风格多样，有的偏好理论学习，有的喜欢实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在策划表达方式的创新性和实用性上可能遇到难题，难以将理论知识转化为实际操作。

-分析案例时，可能难以提炼出关键信息，无法准确把握案例中的表达方式。

-在小组讨论和方案设计过程中，可能因为沟通不畅或观点冲突导致合作效果不佳。

教学资源

-硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、多媒体编辑软件

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：网络案例资料、教学视频、电子教材

-教学手段：小组讨论、头脑风暴、角色扮演、案例教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个成功的策划案例，如一场创意市集的策划视频，引发学生对策划表达方式的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课学习的策划基本概念和流程，为学习本节课的策划表达方式打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍策划表达方式的定义、分类和重要性，包括文字、图像、表格、多媒体等多种表达方式。

-举例说明：通过展示不同类型的策划案例，如活动策划书、产品推广方案等，具体说明每种表达方式的特点和应用场景。

-互动探究：将学生分组，每组分析一个案例，讨论其表达方式的优点和可能存在的不足，引导学生思考如何改进。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据所学知识，设计一个简单的策划方案，并选择合适的表达方式呈现。

-教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生完善策划方案。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调策划表达方式在信息技术应用中的重要性。

-回顾学生设计的策划方案，指出其中的亮点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据课堂所学，独立完成一个完整的策划方案，包括目标、内容、表达方式等。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成并鼓励他们发挥创意。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《策划的艺术：创意表达的策略与实践》

-《现代信息技术在策划中的应用》

-《策划案例解析：从创意到执行的全程记录》

-《信息技术与策划表达方式的融合发展趋势》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索信息技术在不同行业策划中的应用案例，如教育、营销、广告等。

-分析并总结至少三种现代信息技术工具（如虚拟现实、大数据分析等）在策划表达中的具体应用。

-设计一个个人或小组项目，运用本节课所学知识，策划一场线上或线下活动，并撰写完整的策划书。

-调研当前信息技术领域的前沿动态，思考未来策划表达方式的创新趋势。

-参与学校或社区的实际策划活动，将理论知识与实践相结合，增强实际操作能力。

-定期组织小型研讨会，分享个人或小组的学习成果和策划案例，促进交流和思想碰撞。

-鼓励学生关注信息技术与策划相关的书籍、期刊、博客和论坛，拓宽知识视野。

-激励学生参与策划相关的竞赛或活动，如创意策划大赛，以实践检验学习成果。

教学反思

今天的课堂上，