5.8 解决“原来一共有多少”的问题2024-2025学年新教材一年级数学上册同步教学说课稿（人教版2024）.docxVIP

5.8解决“原来一共有多少”的问题2024-2025学年新教材一年级数学上册同步教学说课稿（人教版2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：5.8解决“原来一共有多少”的问题

2.教学年级和班级：一年级数学

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过解决“原来一共有多少”的问题，学生将学会运用加法和减法进行简单的数量计算，提升对数量关系的理解。同时，通过小组合作和交流，学生将培养合作意识和沟通能力，提高数学学习兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经初步接触了数数和简单的加减法，能够进行10以内的加减运算。他们对数字有一定的感性认识，但可能尚未形成系统的数学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，通过动手操作和游戏来学习数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更习惯于听讲和书面练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解决“原来一共有多少”的问题时，可能会遇到以下困难：

-理解“原来”的含义，区分“原来”和“后来”的概念；

-正确运用加减法进行计算，尤其是在涉及多位数时；

-在没有具体情境的情况下，如何根据问题进行合理的假设和推理；

-在小组合作中，如何有效地沟通和表达自己的观点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设生活化的问题情境，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计“小小侦探”游戏，让学生通过模拟侦探调查案件中的物品数量，运用加减法解决问题。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示情境图，辅助学生直观理解问题，并通过实物教具（如计数器、小卡片）进行操作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式导入：“同学们，你们知道‘原来’是什么意思吗？谁能举例说明一下？”

-学生回答后，教师总结：“原来”指的是事情发生之前的状态或数量。今天我们要学习的就是如何解决‘原来一共有多少’的问题。

-教师展示图片或实物，如一个装满苹果的篮子，然后问：“篮子里原来有多少个苹果？现在篮子里还剩多少个苹果？”

-引导学生思考并尝试用简单的加减法来解答。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过演示和讲解，介绍如何使用加法和减法来解决问题。

-案例分析：教师展示几个具体的例子，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”引导学生进行计算。

-练习计算：教师给出几个简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。

-小组合作：将学生分成小组，每个小组讨论并解决一个稍微复杂的问题，如“一个班级原来有40人，有5人请假，现在还有多少人？”

-教师巡视指导，确保每个学生都能参与其中。

3.巩固练习（10分钟）

-教师准备一系列的练习题，包括填空题、选择题和计算题，让学生在规定时间内完成。

-练习题难度逐渐增加，以检测学生对知识的掌握程度。

-学生完成练习后，教师选取部分答案进行展示和讲解，强调解题步骤和注意事项。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了如何解决‘原来一共有多少’的问题，通过加法和减法来计算。”

-强调学生需要掌握的关键点，如区分“原来”和“后来”的概念，以及如何运用加减法进行计算。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括以下几项：

-完成课后练习册中的相关题目。

-在家里尝试用加减法解决一些生活中的问题，如购物找零、分配食物等。

-与家长分享今天学到的知识，并请求家长监督作业完成情况。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在遇到困难时寻求帮助。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数量关系图：介绍如何使用图表来表示数量关系，例如条形图、折线图等，帮助学生直观地理解数量变化。

-生活情境模拟：收集一些生活中的实际情境，如购物、分配食物、旅行等，让学生将这些情境与数学问题相结合。

-数学故事：挑选一些与数学相关的有趣故事，如《阿凡提的故事》、《数学家的故事》等，激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏：推荐一些适合一年级的数学游戏，如数独、数字连线、数学迷宫等，通过游戏提高学生的数学思维能力和计算速度。

2.拓展建议：

-针对数量关系图，可以让学生尝试自己绘制简单的图表，如记录每天的温