第15课《驿路梨花》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第15课《驿路梨花》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》。本节课通过讲述一位少女梨花与驿站的故事，展现了我国古代驿站文化的独特风貌，以及人物之间的真挚情感。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以巩固对古代驿站文化的认识，加强对古诗词的理解和欣赏能力，同时培养对人物情感的把握和感悟。此外，本节课还涉及到对文学作品的分析和鉴赏，与学生在之前学过的文学作品分析方法相衔接。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《驿路梨花》中的语言特色，提高学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解并评价作品中的情感表达，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解驿站文化背景，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品美的感受力和鉴赏力，激发创造潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：《驿路梨花》的故事情节梳理与人物形象分析。本节课的核心在于让学生理解故事的发展脉络，以及主人公梨花与驿站之间的关系。

-举例：详细讲解梨花与驿站之间的情感纽带，分析梨花对待驿站的态度和行为，以及这些行为背后的情感动机。

-核心知识：驿站文化的介绍与文学作品中的环境描写。让学生了解驿站的历史背景和文化意义，以及如何通过环境描写来表现人物性格和情感。

-举例：讲解驿站的功能、古代驿站的重要性，以及文中如何通过梨花对驿站的管理和环境描写来展现她的性格特点。

2.教学难点

-难点内容：文学作品中的隐喻和象征手法的理解。本节课的难点在于帮助学生理解文中隐喻和象征手法的运用，以及它们对主题和人物塑造的作用。

-举例：分析文中“梨花”这一形象所代表的深层意义，如何通过梨花来象征纯洁和美好的品质，以及这种象征手法如何增强作品的艺术效果。

-难点内容：文学作品的情感表达与鉴赏。学生对文学作品中的情感表达和审美价值的把握是本节课的另一个难点。

-举例：通过分析梨花与驿站的关系，引导学生感受作品中的温馨与哀愁，培养他们对文学作品情感的敏感性和鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文七年级下册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《驿路梨花》相关的古代驿站图片、文学鉴赏视频片段，以及课文重点句段的PPT展示。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等播放设备，确保辅助材料能够顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置讨论小组区域，以便于课堂讨论和小组合作活动的开展。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段古代驿站的相关视频，让学生直观感受驿站的环境和氛围。

-提出问题：请学生思考，驿站是什么？在古代有哪些重要作用？

-预习反馈：邀请几位学生分享他们对《驿路梨花》的预习感受和疑问。

2.讲授新课（用时25分钟）

-故事情节梳理（用时10分钟）：

-教师通过PPT展示《驿路梨花》的故事梗概，引导学生跟随故事发展。

-讲解梨花与驿站之间的关系，分析梨花的性格特点。

-核心知识讲解（用时10分钟）：

-介绍驿站文化背景，讲解驿站的功能和古代驿站的重要性。

-分析文学作品中的环境描写，如何通过描写展现梨花的性格特点。

-情感表达与审美鉴赏（用时5分钟）：

-分析文中的隐喻和象征手法，引导学生理解其深层意义。

-培养学生对文学作品情感的敏感性和鉴赏能力。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论（用时5分钟）：

-将学生分成小组，讨论《驿路梨花》中的情感表达和审美价值。

-每组选代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-实践练习（用时5分钟）：

-教师给出一段文学作品，让学生分析其中的情感表达和审美价值。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：

-教师针对教学内容提出问题，如：“梨花在故事中起到了什么作用？”

-邀请学生回答，鼓励他们发表自己的见解。

-师生互动：

-教师根据学生的回答进行点评和引导，确保学生对知识点的理解和掌握。

-鼓励学生提出问题，教师耐心解答，促进师生之间的交流。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调教学重点和难点。

-邀请学生分享他们在本节课中的收获和感悟。

-布置课后作业，巩固所学知识。

6.教学反思（用时5分钟）

-教师根据学生的反馈和课堂表现进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

1.学生对《驿路梨花》的故事情节有了清晰的理解，能够准确描述梨花与驿站之间的情感纽带，以及故