第3课时 11~20的认识（2）（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级数学上册同步备课（人教版2024）.docxVIP

第3课时11~20的认识（2）（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级数学上册同步备课（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以学生为主体，注重学生的动手操作和合作交流。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索11~20的数序和数的组成。通过游戏和练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数感和运算能力。同时，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和空间观念，提升学生的动手操作能力和问题解决能力。通过活动引导学生理解数的顺序和数的组成，发展学生的逻辑思维和数学表达，同时培养学生在小组合作中学会沟通与分享，增强学生的团队协作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解11~20的数的顺序和数的组成；2.能正确读写11~20的数。

难点：1.理解数的组成中的“十”和“个”的概念；2.在数的顺序中正确进行数的读写。

解决办法：1.通过直观教具和实物操作，帮助学生建立数的顺序感和数的组成概念；2.通过小组合作和游戏活动，让学生在实践中理解和应用数的读写；3.对难点问题进行分解，逐步引导学生理解和掌握，如先认识“十”和“个”的单独概念，再结合实际物品进行数的组成练习。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生建立数的概念和顺序。

2.活动法：设计游戏和操作活动，让学生在动手操作中理解数的组成。

3.合作学习法：组织小组讨论和互助，培养学生的合作能力和沟通技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数的顺序和组成，增强直观性。

2.实物操作：使用教具和实物，让学生直观感受数的组成。

3.互动软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，我们已经学习了1~10的数，那么接下来我们一起来认识新的数字朋友吧！”

2.学生思考并回答，教师总结：今天我们将学习11~20的数。

二、新课讲解

1.教师出示教具，展示11~20的数字卡片，引导学生观察这些数字的特点。

2.学生观察并回答，教师总结：这些数字都比10大，个位数有1~9，十位数有1个10。

3.教师通过实物或图片，展示11~20的数的组成，如：11可以分成1个10和1个1，12可以分成1个10和2个1。

4.学生跟随教师操作，理解数的组成。

5.教师引导学生练习读写11~20的数，先从个位数开始，再过渡到十位数。

6.学生练习读写，教师个别指导，纠正错误。

三、巩固练习

1.教师出示练习题，如：写出下面各数对应的物体数量。

-12个苹果

-15本书

-18个铅笔

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师请学生展示答案，并进行点评。

4.教师出示更多练习题，如：将下面的物体数量写成相应的数。

-9个球

-17个玩具

-14个气球

5.学生独立完成练习，教师巡视指导。

6.教师请学生展示答案，并进行点评。

四、课堂游戏

1.教师组织“数的组成接力赛”游戏，将学生分成两队，每队轮流完成数的组成任务。

2.学生积极参与游戏，巩固所学知识。

3.教师宣布游戏规则：每队轮流说出一个数，然后说出这个数的组成，如：15可以分成1个10和5个1。

4.学生按照规则进行游戏，教师观察并指导。

5.教师宣布比赛结果，表扬表现优秀的学生。

五、总结反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些数字？它们有什么特点？”

2.学生回答，教师总结：我们学习了11~20的数，这些数字都比10大，个位数有1~9，十位数有1个10。

3.教师引导学生反思：在学习过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？

4.学生分享自己的学习经验，教师总结：在学习新知识时，我们要善于观察、动手操作，并与同学交流合作。

六、布置作业

1.教师布置作业：练习本节课所学内容，如：读写11~20的数，进行数的组成练习。

2.学生认真完成作业，教师巡视指导。

3.教师提醒学生注意作业的完成质量，养成良好的学习习惯。

七、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，教师给予点评和鼓励。

3.教师宣布下课，学生有序离开教室。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感增强：通过本节课的学习，学生能够正确读写11~20的数，对数的顺序有了更清晰的认识，数感得到了显著提升。

2.理解数的组成：学生能够理解并运用“十”和“个”的概念，知道一个两位数可以分成“十”和“个”两部分，如11可以表示为1个十和1个一。

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