7《健康看电视》 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版.docxVIP

7《健康看电视》第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

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设计思路

本节课以统编版四年级上册《道德与法治》中的《健康看电视》为教学内容，围绕培养学生健康生活习惯展开。设计思路如下：

1.通过情境导入，引导学生关注看电视对生活的影响；

2.分析电视节目内容，帮助学生学会筛选健康节目；

3.探讨看电视的时间管理，教育学生合理安排时间；

4.结合生活实例，引导学生践行健康看电视的理念；

5.以互动交流、小组讨论等形式，增强学生的参与度和实践能力；

6.总结课堂要点，布置相关作业，巩固所学内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括健康生活习惯的培养、信息筛选与处理能力的提升以及时间管理能力的增强。具体如下：

1.培养学生具备健康看电视的生活习惯，提高生活自理能力；

2.增强学生筛选健康电视节目的能力，提升信息素养；

3.引导学生合理安排看电视时间，提高时间管理意识；

4.培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力，提高实践素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经了解了一些关于健康生活的基础知识，如保持良好的作息习惯、合理饮食等。此外，他们可能对电视节目的类型和内容有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对电视节目有浓厚的兴趣。他们在信息获取和处理方面具备一定能力，喜欢通过观察、实践和小组讨论来学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以自觉抵制不健康的电视节目，需要引导他们学会筛选；

-学生可能不具备合理安排看电视时间的能力，需要培养他们的时间管理意识；

-学生在将所学知识应用于实际生活中时可能遇到挑战，需要通过实践来巩固和提高。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍健康看电视的相关知识；

2.讨论法，组织学生就电视节目选择和时间管理进行小组讨论；

3.情境模拟法，通过角色扮演等活动模拟健康看电视的场景。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放健康电视节目片段，增强直观感受；

2.利用教学软件设计互动问答环节，提高学生的参与度；

3.通过网络资源提供课后延伸学习材料，拓宽学生知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康看电视的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何健康地看电视吗？看电视对我们的学习和生活有什么影响？”

-展示一些关于健康看电视的图片或视频片段，让学生初步感受健康看电视的重要性。

-简短介绍健康看电视的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、原则和方法。

过程：

-讲解健康看电视的定义，包括其主要内容和标准。

-详细介绍健康看电视的原则和方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解健康看电视的实际应用和作用。

3.健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的健康看电视案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程和效果，让学生全面了解健康看电视的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何将健康看电视原则应用于自己的生活中。

-小组讨论：让学生分组讨论如何推广健康看电视的理念，并提出创新性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与健康看电视相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的基本概念、原则、案例分析等。

-强调健康看电视在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康看电视的理念。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何健康看电视的心得体会或建议，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-电视节目分类及内容介绍：介绍不同类型的电