浙教版（2023）2六上第2课 抽象与建模 说课稿.1.docx

浙教版（2023）2六上第2课抽象与建模说课稿.1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图是引导学生理解抽象与建模的基本概念，通过实际操作，让学生掌握从具体事物中抽象出数学模型的方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。结合浙教版六年级上册第2课“抽象与建模”，本节课将围绕教材内容，通过生活中的实例，让学生在实际操作中感受抽象与建模的过程，从而提高他们对数学知识的理解和应用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学抽象能力，通过观察、分析生活中的实例，能够抽象出数学模型，理解数学概念的本质；提升学生的数学建模能力，能够运用所学的数学知识解决实际问题，形成数学建模的基本思路；以及发展学生的逻辑思维和创新能力，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法和策略，培养独立思考和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解抽象与建模的概念，掌握从具体事物中提取数学模型的方法。

难点：将现实生活中的问题抽象成数学模型，并运用数学知识解决问题。

解决办法：

1.采用直观教具和生活实例，帮助学生直观理解抽象的概念，如使用图形、模型等具体事物引导学生观察、分析。

2.设计互动环节，让学生在小组讨论中探讨如何将实际问题转化为数学模型，通过合作学习促进理解。

3.创设情境，引导学生从实际问题出发，逐步引导他们发现问题的数学特征，构建数学模型。

4.在建模过程中，提供反馈和指导，帮助学生理解建模的每一步骤，并及时纠正错误。

5.练习巩固，通过大量练习题，让学生在实践中反复尝试、修正，加深对抽象与建模的理解和应用。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍抽象与建模的基本概念，随后引导讨论，让学生分享对概念的理解和疑问。

2.设计案例研究活动，通过分析教材中的案例，让学生动手实践，尝试构建简单的数学模型。

3.利用项目导向学习，分组进行小项目设计，每个小组选择一个实际问题，共同探讨如何抽象和建模，最后进行展示和交流。

4.教学媒体使用上，结合多媒体教学，展示实际生活中的数学建模过程，增强直观感受。同时，利用互动式软件，让学生在线上完成建模练习，及时获取反馈。

五、教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！上一节课我们学习了如何观察和分析生活中的数学问题，那么大家有没有想过，我们是如何把复杂的问题简化，用数学的语言来描述的呢？今天，我们就来学习一个新的概念——抽象与建模。

2.讲解基本概念

-（老师）首先，我们来了解一下抽象与建模的基本概念。抽象，就是从具体事物中提取出共同特征，忽略非本质的细节；建模，则是利用抽象出的特征，构建一个数学模型，用来描述和解决实际问题。

3.案例分析

-（老师）接下来，我们通过一个案例来感受一下抽象与建模的过程。请大家看教材上的案例：小明家有一块长方形的菜地，他想知道菜地的面积。同学们，你们觉得小明应该如何解决这个问题呢？

-（学生）测量菜地的长和宽，然后相乘。

-（老师）很好！小明可以通过测量菜地的长和宽，然后相乘得到菜地的面积。这里，我们就把菜地抽象成了一个长方形，构建了一个数学模型——长方形面积的计算公式。

4.实践操作

-（老师）现在，请大家分成小组，每组选择一个实际问题，尝试运用抽象与建模的方法，构建一个数学模型。在操作过程中，要注意以下几点：

-观察实际问题，提取关键信息；

-忽略非本质的细节，抽象出问题的数学特征；

-构建数学模型，用数学语言描述问题；

-运用数学知识，解决问题。

-（学生）在小组内讨论，选择一个问题，如“计算班级同学的身高总和”。

5.分享与讨论

-（老师）请大家把你们小组的成果分享给大家，我们一起讨论一下，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

-（学生）我们小组选择了计算班级同学的身高总和这个问题。我们首先测量了每个同学的身高，然后把这些身高值相加，得到了班级同学的身高总和。

-（老师）很好！你们小组很好地运用了抽象与建模的方法，把问题简化成了计算总和。接下来，我们一起来讨论一下，还有没有其他方法可以解决这个问题呢？

6.总结与反馈

-（老师）通过今天的课堂学习，我们了解了抽象与建模的基本概念，并通过实践操作，尝试构建数学模型来解决问题。希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中，用数学的眼光去观察世界，用数学的方法去解决问题。

-（学生）谢谢老师！我们一定会把所学知识运用到实际生活中，用数学的方法解决问题。

7.课后作业

-（老师）最后，给大家布置一个课后作业：选择一个实际问题，运用抽象与建模的方法，构建一个数学模型，并尝试解决。下节课，我们将一起分享和讨论大家的成果。希望大家能够认真完成作业，