第2课时 数数比比（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

第2课时数数比比（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：数数比比

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课通过趣味性的数数和比较活动，让学生掌握基本的数学比较方法，培养学生的数感和观察能力，为后续学习打下坚实基础。课程内容紧密围绕苏教版一年级上册数学教材，旨在让学生在实际操作中学会比较物体数量、长短、高低等，增强学生对数学知识的理解和应用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和空间观念。通过数数和比比的实践活动，学生将学会观察、分析、比较不同物体的数量关系和空间位置，从而发展学生的直观感知能力和推理能力。同时，注重学生在合作交流中的表达与倾听，提升其沟通协作能力，为形成解决实际问题的数学思维奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经具备了一定的数数能力，能够数到10以上的数字，并且对大小、长短等基本概念有初步的认识。在一年级上册的数学学习中，学生已经接触过简单的物体比较和分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对游戏和实践活动充满兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。学生在直观的数数和比较活动中表现出较高的参与度，他们善于观察和模仿，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学手段来维持其专注力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在比较物体时出现混淆，比如难以区分数量多少、长短高低等概念。此外，学生可能会在抽象的比较和数数过程中感到困难，需要通过具体的实物操作来辅助理解。同时，学生的个体差异可能会导致部分学生在学习进度和接受能力上有所不同，需要教师个别辅导和关注。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观演示法，通过展示实物和图片，让学生直观感受和比较物体的数量、大小、长短等。

2.实施游戏教学法，设计数数和比比的游戏，让学生在游戏中学习和掌握比较的技巧。

3.应用探究式学习，鼓励学生自主发现和总结比较规律，培养其探究和解决问题的能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示动态的数数和比较过程，增强学生的直观感受。

2.利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

3.结合实物操作，让学生通过亲自操作和体验来加深对数数和比较的理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首有趣的数数歌作为课堂导入，激发学生的学习兴趣。教师边唱边用手势表示数字，引导学生一起参与。随后，教师提出问题：“我们刚才数了哪些数字？谁能告诉我在生活中我们什么时候会用到数数？”通过这些问题引导学生思考数数在日常生活中的应用，并自然过渡到本节课的主题“数数比比”。

2.讲授新知（20分钟）

教师展示一系列实物，如不同数量的玩具、水果等，引导学生观察并数数。通过提问：“哪些物体的数量多？哪些少？”让学生初步理解“比较”的概念。接着，教师使用多媒体设备展示一系列图片，如长短不同的铅笔、高低不同的杯子，引导学生用语言描述比较的结果。最后，教师总结比较的方法和注意事项，确保学生掌握了比较的基本技巧。

在讲授过程中，教师会不断提问，鼓励学生积极思考、回答问题，并通过小组讨论的方式让学生相互交流、分享自己的发现。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放练习题，题目包括数数和比较两部分。学生独立完成后，教师选取几名学生上台展示答案，并对学生的答案进行点评和指导。对于错误答案，教师会引导学生一起分析错误原因，并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调数数和比较的方法和技巧。同时，教师会提出一些问题，如：“我们在什么时候需要用到数数？比较有哪些作用？”以检验学生对课堂内容的掌握情况。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生在家中找到一些物品，进行数数和比较的练习。作业包括数出家中不同数量的物品，并比较它们的长短、高低等。教师提醒学生将作业完成情况记录下来，下节课分享给全班同学。

六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.数数能力提升：学生能够熟练地数数到20，甚至更高，掌握了数数的顺序和规律。在课堂练习和课后作业中，学生能够准确无误地数出给定范围内物体的数量，对数字的感知和理解能力得到了加强。

2.比较概念理解：通过本节课的学习，学生能够理解并运用“比较”的概念，能够区分物体的数量多少、长短、高低等特征。他们在比较活动中表现出较高的准确性，能够用恰当的语言描述比较的结果。

3.逻辑思维发展：学生在数数和比较的过程中，逻辑思维能