从实际问题到方程（说课稿）-2023-2024学年北师大版四年级下册数学.docx

从实际问题到方程（说课稿）-2023-2024学年北师大版四年级下册数学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《从实际问题到方程》

2.教学年级和班级：2023-2024学年北师大版四年级下册数学

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过讲解实际生活中的问题，引导学生理解并掌握如何将实际问题转化为数学方程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。课程内容紧密围绕教材，结合四年级学生的认知水平，逐步引导学生掌握方程的建立和求解方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过分析实际问题，学生将学会抽象和建模，将现实问题转化为数学问题，进而培养他们运用方程解决实际问题的能力。同时，通过小组合作探讨和问题解决的过程，提高学生的合作交流能力和创新思维，发展学生的符号意识和运算能力，为后续学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的四则运算，了解了加减乘除的概念和运算规律，对简单的方程有初步的认识。

2.学习兴趣：四年级学生对周围的世界充满好奇心，对实际问题有较高的探究兴趣。学习能力：学生具备一定的逻辑推理和问题解决能力，能够通过引导进行数学建模。学习风格：学生偏好直观、形象的学习方式，喜欢通过讨论和动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：将实际问题抽象成数学方程的能力不足，对方程的理解不够深入，以及在解决方程时运算技巧不熟练。此外，部分学生可能在面对复杂问题时缺乏耐心和毅力。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究引导学生发现实际问题中的数学关系。设计角色扮演活动，让学生模拟生活场景，提出问题并尝试建立方程。同时，利用小组合作探究，鼓励学生互动交流，共同解决问题。在教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示实例，增强直观性，帮助学生更好地理解和掌握方程的建立与求解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个与学生生活相关的实际问题，例如“小明有5个苹果，小华比小明多3个苹果，小华有多少个苹果？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的加减乘除运算，以及简单的方程概念，为学习新的方程知识打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解方程的定义、方程的组成部分（等号、未知数、已知数），以及方程的解的概念。

-举例说明：通过具体的例子，如“小明的年龄是x岁，小华比小明大3岁，小华的年龄是x+3岁”，帮助学生理解方程是如何描述实际问题的。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一个实际问题，让学生尝试将其转化为方程，并在小组内讨论解答方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成几个练习题，包括将实际问题转化为方程，并求解方程。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的内容，强调方程在解决实际问题中的重要性，并简要回顾解题步骤。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，包括几个需要学生自己将实际问题转化为方程并求解的题目，以及一些巩固方程知识的练习题。

-强调作业的重要性，并提醒学生在完成作业时注意检查和复习课堂所学内容。

具体教学过程如下：

-导入：

-教师提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过需要解决的实际问题吗？今天我们要学习如何用数学方程来解决这些问题。”

-学生分享自己遇到的问题，教师引导学生发现这些问题中隐藏的数学关系。

-回顾旧知，教师提问：“我们之前学过哪些数学运算？这些运算在解决实际问题中有什么作用？”

-新课呈现：

-讲解方程的定义和基本组成部分，强调方程是描述数学关系的一种方式。

-举例说明，通过具体例子展示如何将实际问题转化为方程。

-互动探究，学生分组讨论实际问题，并尝试建立方程。

-巩固练习：

-学生独立完成练习题，教师巡视课堂，给予指导和帮助。

-学生在练习过程中，教师鼓励他们相互交流，共同解决问题。

-课堂总结：

-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，总结方程的建立和求解过程。

-强调方程在解决实际问题中的重要作用，鼓励学生在生活中发现更多的数学问题。

-作业布置：

-布置作业，要求学生在家里完成几个实际问题的方程建立和求解。

-提醒学生按时完成作业，并在作业完成后进行复习和总结。

知识点梳理

1.方程的定义：方程是含有未知数的等式，它表示两个表达式相等的关系。

2.方程的组成部分：方程由等号（=）连接的两个表达式组成，其中包含未知数和已知数。

3.未知数：在方程中，通常用字母（如x、y）来表示未知