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3活动三:介绍校园中人和物的位置(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学西师大版(2024)
主备人
备课成员
教学内容
本节课内容选自2024-2025学年一年级上册数学西师大版(2024)第三章“认识位置”中的活动三:介绍校园中人和物的位置。本节课主要围绕以下内容进行:
1.通过观察和描述,让学生了解上下、前后、左右等位置关系。
2.结合校园环境,引导学生用语言表达人和物的具体位置。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
4.学习使用简单的方位词,如“在……的上面”、“在……的下面”、“在……的左边”、“在……的右边”等。
核心素养目标
1.培养学生的空间观念,通过实际操作和观察,让学生能够准确理解和表达物体之间的位置关系。
2.发展学生的几何直观能力,使学生能够运用所学的位置知识解决实际生活中的问题。
3.提升学生的逻辑思维和语言表达能力,通过描述物体位置的过程,锻炼学生的思维条理性和语言准确性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经能够辨别上下、前后等基本方位词。
-学生在日常生活中有一定程度的方位感知,如知道自己的左右手。
-学生可能已经通过游戏等活动对位置关系有了初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对周围环境充满好奇心,对于探索校园中的位置关系表现出较高的兴趣。
-学生具有较强的模仿能力和观察力,能够通过观察学习并模仿方位表达。
-学生可能偏好奇异的学习方式,喜欢通过互动和游戏来学习新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能在理解复杂的空间关系时感到困难,如同时考虑多个方位词。
-学生在用语言准确描述物体位置时可能会遇到表达不清的问题。
-部分学生可能在抽象思维方面尚未成熟,对位置关系的概念理解不够深入。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材,以便于学生跟随课堂进度学习。
2.辅助材料:准备校园平面图、方位指示图等图片资源,以及相关的PPT演示文稿,帮助学生直观理解位置关系。
3.实验器材:无需特殊实验器材,但准备足够的学具,如小玩具或模型,用于模拟校园中的人和物,进行位置关系的实际操作。
4.教室布置:将教室划分为若干小组讨论区域,每组配备一张桌子和几张椅子,方便学生分组讨论和互动。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对位置关系的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们在生活中有没有遇到过需要描述物体位置的情况?比如告诉朋友如何找到我们的教室?”
-展示一些校园内的实际场景图片,让学生初步感受位置关系在日常生活中的应用。
-简短介绍本节课的基本概念——位置关系,以及它在生活中的重要性,为接下来的学习打下基础。
2.位置关系基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解位置关系的基本概念、组成部分和原理。
过程:
-讲解位置关系的定义,包括上、下、前、后、左、右等基本方位词。
-使用PPT展示方位示意图,帮助学生理解方位词的具体含义。
-通过实例,如教室内的物品摆放,让学生更好地理解位置关系的实际应用。
3.校园位置关系案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解位置关系的特性和重要性。
过程:
-选择几个典型的校园位置关系案例进行分析,如图书馆在操场的哪个方向,食堂在教室的哪个方位。
-详细介绍每个案例的背景和特点,让学生全面了解位置关系的多样性。
-引导学生思考这些案例对校园生活的影响,以及如何应用位置关系知识解决实际问题。
-小组讨论:让学生分组讨论校园中不同地点的位置关系,并提出优化校园布局的建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择校园中的一个地点,讨论其与其他地点的位置关系。
-小组内讨论该地点的位置特点、如何描述其位置,以及可能的改进方案。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对位置关系的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括地点的位置描述、特点及改进方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调位置关系的重要性和意义。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括位置关系的基本概念、案例分析等。
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