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《9昼夜交替》（说课稿）-苏教版科学五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《9昼夜交替》，选自苏教版科学五年级下册。本节课将通过探讨地球的自转和公转，引导学生理解昼夜交替现象的形成原理。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习过地球的自转和公转，以及太阳、地球和月亮之间的关系。本节课将在此基础上，深入讲解昼夜交替的原理，帮助学生建立起完整的知识体系。教材中涉及到的具体内容包括地球自转产生的昼夜变化、地球公转产生的季节变化等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过学习《9昼夜交替》，学生将能够运用科学知识解释自然现象，理解地球自转与昼夜交替之间的关系，发展探究自然规律的兴趣和能力。同时，通过观察、实验和小组讨论，学生将提升合作交流、信息搜集处理的能力，以及问题解决和批判性思维能力，为形成科学态度和价值观奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生理解地球自转和公转的概念及其对昼夜交替现象的影响。

②培养学生运用观察、实验等方法探究自然现象的能力，增强其对科学探究的兴趣。

2.教学难点

①让学生准确把握地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象。

②帮助学生理解昼夜交替不仅仅是由地球自转引起，还受到地球公转、地球轴倾斜等因素的影响。

③引导学生通过模型或实验模拟地球自转和公转，以直观感受昼夜交替和季节变化的过程。

④培养学生运用科学语言准确描述昼夜交替现象的能力，以及分析、解决问题和创新思维的能力。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、地球仪、教学模型（地球自转与公转模型）。

2.软件资源：教学课件、动画演示软件（地球自转与公转动画）。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线教学视频、科普文章、教学参考书籍。

5.教学手段：小组讨论、实验观察、互动问答、课堂演示。

五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习的是《9昼夜交替》这一课。在这节课中，我们将探讨一个我们每天都经历，但又充满奥秘的自然现象——昼夜交替。那么，昼夜交替究竟是如何产生的呢？让我们一起走进今天的科学课堂，去探寻这个问题的答案。

（一）导入新课

1.引导同学们回顾已学知识：地球的自转和公转。

-提问：“同学们，我们已经学习过地球的自转和公转，谁能告诉我地球自转和公转的方向是什么？”

-学生回答：“地球自转的方向是自西向东，公转的方向也是自西向东。”

-提问：“那么，地球自转和公转的周期分别是多久呢？”

-学生回答：“地球自转的周期是一天，公转的周期是一年。”

2.提出问题：“那么，地球的自转和公转与昼夜交替有什么关系呢？”

-学生思考，教师引导：“地球的自转产生了昼夜交替现象，而地球的公转则产生了季节变化。今天，我们就来重点学习昼夜交替是如何产生的。”

（二）探究昼夜交替的原理

1.讲解地球自转产生昼夜交替的原理。

-使用地球仪和教学模型，展示地球自转的过程，引导学生观察地球仪上的昼夜变化。

-提问：“同学们，你们看到了什么现象？有什么发现？”

-学生回答：“我们看到了地球仪上的昼夜变化，当地球转到太阳所在的一侧时，这一侧就是白天；当地球转到太阳对面时，这一侧就是黑夜。”

2.讲解地球公转对昼夜交替的影响。

-使用动画演示软件，展示地球公转的过程，引导学生观察地球公转对昼夜交替的影响。

-提问：“同学们，你们看到了什么现象？有什么发现？”

-学生回答：“我们看到了地球公转时，地球上的昼夜变化。当地球公转到太阳所在的一侧时，这一侧的白天时间会变长；当地球公转到太阳对面时，这一侧的黑夜时间会变长。”

（三）开展课堂实验

1.分组讨论，设计实验方案。

-提问：“同学们，我们可以如何设计一个实验来模拟地球自转和公转，观察昼夜交替现象呢？”

-学生讨论，教师引导：“我们可以使用地球仪、手电筒等材料，模拟地球自转和公转的过程，观察昼夜交替现象。”

2.开展实验，观察并记录实验结果。

-学生分组进行实验，教师巡回指导。

-提问：“同学们，你们在实验中都发现了什么现象？有什么收获？”

-学生回答：“我们在实验中发现了地球自转和公转产生的昼夜交替现象，还发现了地球公转对昼夜交替的影响。”

（四）总结与反思

1.总结本节课的主要内容。

-提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？有什么收获？”

-学生回答：“我们学习了昼夜交替的产生原理，知道了地球自转和公转对昼夜交替的影响。”

2.反思学习过程中的疑问和困惑。

-提问：“同学们，在学习过程中，你们有什么疑问或者困惑吗？”

-学生提出疑问，教师解答。