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全国川教版信息技术七年级上册第三单元第1节《我的第一个Python程序》说课稿设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国川教版信息技术七年级上册第三单元第1节《我的第一个Python程序》说课稿设计

教材分析

《我的第一个Python程序》是川教版信息技术七年级上册第三单元第1节的内容。本节课旨在让学生了解Python编程语言的基本概念，掌握编写简单Python程序的方法，培养学生对编程的兴趣。通过本节课的学习，学生将能够编写并运行一个简单的Python程序，为后续深入学习编程打下基础。本节课内容与实际教学紧密结合，注重实践操作，符合七年级学生的认知水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习《我的第一个Python程序》，学生将提升对信息技术的敏感度，能够主动获取、分析、处理信息；培养逻辑思维和问题解决能力，掌握基本的编程思想；同时，通过动手编写程序，激发创新意识，提升实践操作和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握Python编程语言的基本语法：本节课的核心内容是让学生理解Python的基本语法，包括变量定义、数据类型、基本输入输出函数等。例如，让学生学会使用print()函数输出文本，使用input()函数接收用户输入的数据，这是编写Python程序的基础。

-编写简单的Python程序：重点在于让学生能够编写一个完整的程序，如一个简单的计算器程序，通过这个实践过程，加深对Python语法和编程思想的理解。

2.教学难点

-理解并运用变量：变量是编程的基础，但对学生来说，理解变量的概念和作用可能会比较困难。例如，解释变量如何在程序中存储和改变值，以及如何使用变量进行数据的传递和处理。

-掌握语法规则：Python的语法规则对于初学者来说可能比较复杂，如缩进的使用、冒号和括号的正确放置等。例如，学生在编写程序时可能会忘记在条件语句后面加上冒号，或者在for循环中忘记使用缩进，这些都会导致程序运行错误。

-错误调试：学生在编写程序时可能会遇到各种错误，如语法错误、逻辑错误等。教会学生如何阅读错误信息，定位错误位置，并改正错误，是突破难点的关键。例如，学生在使用print函数时，如果忘记括号内的引号，程序将无法运行，教师需要指导学生如何识别并修正这类错误。

教学资源

-软件资源：Python编程软件、代码编辑器（如IDLE或PyCharm）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：网络教学资源（如在线编程教程）、电子教案、编程练习题库

-教学手段：小组讨论、课堂演示、编程练习、实时反馈与指导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《我的第一个Python程序》的电子教案和示例代码，明确要求学生在课前安装Python环境并运行示例程序。

-设计预习问题：设计问题如“Python程序的基本结构是什么？”和“如何使用print函数输出内容？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子教案，理解Python程序的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录不理解的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索Python编程。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的Python程序运行效果，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解Python的语法，如变量定义、基本数据类型、print和input函数等。

-组织课堂活动：设计编程练习，如编写一个简单的问候程序。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。

-参与课堂活动：学生动手编写程序，实践所学知识。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解Python的基础知识。

-实践活动法：通过编程练习巩固知识。

-合作学习法：鼓励学生相互协作，解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写一个计算器程序的任务，要求使用input函数获取用户输入，并使用print函数显示结果。

-提供拓展资源：提供在线编程教程和Python学习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，