3.1亚铁盐与铁盐 说课稿 2024-2025学年高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册.docx

3.1亚铁盐与铁盐说课稿2024-2025学年高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册第三章第一节“3.1亚铁盐与铁盐”。本节课主要介绍亚铁盐和铁盐的概念、性质、制备方法以及它们在生活中的应用。具体内容包括：

1.亚铁盐的定义、性质和常见亚铁盐的例子；

2.铁盐的定义、性质和常见铁盐的例子；

3.亚铁盐和铁盐的制备方法；

4.亚铁盐和铁盐在生活中的应用及其实际意义。

核心素养目标

1.让学生通过探究亚铁盐和铁盐的性质，培养“科学探究与创新意识”，提高观察和实验能力。

2.通过分析亚铁盐和铁盐在生活中的应用，发展“科学态度与社会责任”，增强环保意识和资源利用意识。

3.在学习亚铁盐和铁盐的制备方法过程中，锻炼学生的“科学思维与实践能力”，提升解决问题的能力。

4.通过对比亚铁盐和铁盐的性质与应用，培养学生的“宏观辨识与微观探析”能力，加深对化学现象的理解。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高一上学期学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经完成了初中阶段的基础化学学习，对化学基本概念、元素及其化合物有了初步了解，但尚未系统学习过亚铁盐与铁盐的相关知识。

2.能力层面：学生的观察能力、实验操作能力以及问题分析能力正在逐步形成，但需要通过具体的实验和探究活动来进一步培养。

3.素质方面：学生对化学学科的兴趣和好奇心较为浓厚，具备一定的自主学习能力，但学习习惯和方法可能需要进一步引导和优化。

在行为习惯上，学生可能存在以下特点：

-对新知识的好奇心较强，但容易分心；

-实验操作时可能存在安全意识不足的问题；

-对理论知识的掌握较为扎实，但应用能力有待提高。

这些学情特点对课程学习的影响如下：

-学生对亚铁盐与铁盐的学习兴趣较高，有利于激发学习动力；

-学生需要通过实验探究来加深对亚铁盐与铁盐性质的理解，教师应注重实验安全教育；

-教师需要引导学生将理论知识与实际应用相结合，提升学生的实践能力和创新意识。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、化学实验室、实验仪器及试剂

-软件资源：化学教学软件、PPT课件

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数字化教材、网络化学教育资源

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主探究

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用上一节课学习的知识点，如金属的腐蚀与防护，引出亚铁盐和铁盐的概念。

-提问：同学们，上一节课我们学习了金属的腐蚀与防护，那么金属铁在腐蚀过程中会产生哪些化合物呢？今天我们将学习铁的两种重要化合物——亚铁盐和铁盐。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍亚铁盐和铁盐的定义、性质和常见例子，通过PPT展示相关图片和化学方程式。

-进行实验演示，观察亚铁盐和铁盐的制备过程，并记录实验现象。

-分析亚铁盐和铁盐在生活中的应用，如补血剂、净水剂等，并讨论其环保和资源利用意义。

-引导学生通过小组讨论，总结亚铁盐和铁盐的主要性质和制备方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目涉及亚铁盐和铁盐的性质、制备和应用。

-鼓励学生在完成练习后相互交流答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括亚铁盐和铁盐的定义、性质、制备方法和应用。

-提问学生，让他们复述本节课的重要知识点，确保学生掌握了核心内容。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，包括书面作业和实验报告，要求学生在规定时间内完成。

-提醒学生在完成作业时，要注意复习课堂笔记，巩固所学知识，并鼓励他们提出问题，下节课进行讨论。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述亚铁盐和铁盐的定义，理解它们的化学性质，并能够列举出常见的亚铁盐和铁盐的例子。通过课堂学习和实验操作，学生能够掌握亚铁盐和铁盐的制备方法，并了解它们在生活中的应用。

2.实验技能：通过实验演示和自主操作，学生的实验技能得到提升，能够安全、正确地完成亚铁盐和铁盐的制备实验，并能准确记录实验现象，分析实验结果。

3.思维能力：学生在学习过程中，通过小组讨论和问题解答，培养了批判性思维和科学思维。他们能够将所学知识与实际生活相结合，提出问题并尝试解决。

4.自主学习：学生在课后能够自主复习课堂内容，完成课后作业，通过查找资料和实验报告的撰写，提高了自主学习的能力。

5.科学素养：学生对化学学科的兴趣得到增强，对科学探究有了更深的理解，能够认识到化学知识在