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依托数学实验深化概念学习

【摘要】数学概念教学对学生的后续学习有着显著影响。然而，数学概念教学具有较强的抽象性，这使其成为数学教师设计教学活动时的一大挑战。小学生的认知能力、理解能力及逻辑思维能力仍未发展完善，因此他们在理解和掌握数学概念时面临诸多困难，如果教师不通过生动形象的教学活动帮助他们学习这方面知识，他们可能难以通过自己的探索触及知识的深层结构和背后的数学思想、算理。文章对基于数学实验的小学数学概念教学进行分析，探究能够有效引导学生在做中思、在思中悟的教学策略，期望可以帮助广大数学教师有序开展数学概念教学。

【关键词】数学实验；数学概念；概念建构

对数学概念的理解程度会直接影响学生运用数学知识解决问题的效率。然而，目前一部分小学数学教师设计的概念教学活动过于简单，只是照本宣科，无法真正深化学生对数学概念的认知［1］。要真正深化学生对于数学概念的理解与认知，教师在设计课程时应以学生的实际情况为本，重点依据学生的认知特点和兴趣开展数学教学活动。为达到上述目标，教师可以设计一系列数学实验，鼓励学生动手操作，让学生在实践中掌握数学概念与数学公式。这样的教学活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生扎实理解数学概念，发展数学核心素养和解决实际问题的能力［2］。

一、抓住重点，从教学难点出发设计数学实验

让学生抓住重点是教师开展数学概念教学的关键。为此，教师需要在教学前对教学内容进行深入