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《习作：推荐一个好地方》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容

《习作：推荐一个好地方》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容：本节课选自统编版语文四年级上册第四单元的习作部分，主题为“推荐一个好地方”。本节课将引导学生根据已学过的课文内容和自己的旅行经历，选择一个有趣或有特色的地方进行介绍。教学内容主要包括：

1.引导学生回顾第四单元课文中关于景物描写的方法和技巧。

2.学习如何运用总分总的写作结构，介绍一个好地方。

3.指导学生运用丰富的词汇和生动的描绘，表达自己对所推荐地方的喜爱之情。

4.培养学生合作交流的能力，学会倾听他人的意见和建议，修改自己的习作。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句式，条理清晰地介绍一个好地方，提高口头和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、比较和概括的能力，能够在习作中运用总分总的写作结构，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过推荐好地方的活动，增强学生对我国不同地区文化的了解和认同，激发学生对家乡和祖国美好风光的热爱之情。

4.实践创新：鼓励学生在习作中尝试运用多样的表达方式，学会倾听他人意见，合作修改习作，提升实践创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握总分总的习作结构，能够清晰、有条理地推荐一个好地方。

2.运用生动的语言和细节描绘，使习作更具吸引力。

难点：

1.如何引导学生选取具有特色的地方进行推荐，避免内容平淡。

2.如何指导学生进行有效的修改和润色，提高习作质量。

解决办法：

1.针对重点：

-通过分析教材中的例文，让学生理解总分总的写作结构。

-引导学生回顾课文中的描写方法，运用到自己的习作中。

2.针对难点：

-在课前准备阶段，教师收集和提供一些具有特色的地方资料，供学生参考。

-分组讨论，让学生相互交流推荐的地方，激发创意。

-教师提供修改建议和评价标准，指导学生进行自我修改和同伴互评。

-通过习作展示和评价，鼓励学生积极改进，提升习作水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室多媒体设备、学生个人笔记本电脑或平板电脑。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：统编版语文四年级上册电子教材、相关课文视频资料。

4.教学手段：小组讨论、习作展示、同伴互评。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对推荐一个好地方的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们心目中认为的好地方是什么样的？为什么？”

-展示一些风景名胜的图片或视频片段，让学生初步感受不同地方的魅力和特点。

-简短介绍本节课的主题，即如何推荐一个好地方，为接下来的学习打下基础。

2.推荐好地方的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何运用总分总的写作结构，以及如何选取和描述一个好地方。

过程：

-讲解总分总的写作结构，包括引言、主体和结尾的写作方法。

-介绍如何选取一个有趣或有特色的地方，以及如何从不同角度进行描述。

-使用教材中的例文，展示如何运用总分总结构进行推荐。

3.推荐好地方案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何生动、具体地推荐一个好地方。

过程：

-选择几个典型的推荐好地方的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的选材、描述方法和语言特色，让学生全面了解如何吸引读者的兴趣。

-引导学生思考这些案例中的写作技巧，以及如何在自己的习作中运用。

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用创意和细节描述来推荐一个地方，并提出自己的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个自己喜欢的地方进行讨论。

-小组内讨论该地方的特点、吸引人的地方以及如何进行推荐。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对如何推荐一个好地方的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括地方的选择、推荐理由和写作结构。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调推荐一个好地方的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括总分总的写作结构、如何选取和描述一个好地方。

-强调推荐一个好地方在写作中的重要性，以及如何