Unit4 Lesson 20 Looking at Photos（说课稿）-2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册.docx

Unit4Lesson20LookingatPhotos（说课稿）-2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Lesson20LookingatPhotos（说课稿）-2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册

设计意图

本节课旨在通过冀教版英语六年级下册Unit4Lesson20LookingatPhotos的学习，帮助学生巩固和运用过去进行时态，提高学生的观察力和表达能力。通过观察和分析照片，引导学生运用所学句型和词汇进行交流，增强学生的英语实际运用能力，同时培养学生的合作意识和团队精神。本节课内容紧密联系学生生活实际，以提高学生的英语学习兴趣和积极性。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用过去进行时态描述照片中的人物和活动，准确表达过去某一时刻正在进行的动作。

2.文化意识：学生通过讨论照片中的场景，了解不同文化背景下的生活方式和习俗。

3.思维品质：培养学生观察细节、推理判断的能力，通过照片激发想象力，创造性地描述场景。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作探究，运用所学知识解决实际交流中的问题，提高自我学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-过去进行时态的正确使用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用过去进行时态来描述照片中的情景。例如，Whatweretheydoinginthephoto?学生需要能够构造句子如：Theywereplayingfootball.

-描述照片的词汇和句型：学生需要掌握描述照片中人物动作和表情的词汇，如smiling,running,jumping等，以及相关句型，例如Inthephoto,...is/are...。

2.教学难点

-过去进行时态与一般过去时的区分：学生容易混淆过去进行时和一般过去时。例如，学生可能会错误地说Theyplayedfootballinthephoto而不是Theywereplayingfootballinthephoto。需要通过实例讲解和练习来帮助学生区分这两种时态。

-描述细节的准确性：学生在描述照片时可能忽略细节，导致描述不够准确。例如，学生可能只会说Theyarehavingaparty而不具体描述照片中人物的表情或动作。教师需要通过提问引导学生观察并描述细节，如Canyouseetheirexpressions?Aretheyhappyorsad?。

-语法结构的掌握：过去进行时态的构成是本节课的难点之一。学生可能对was/were+动词ing的结构掌握不牢固，需要通过大量的练习和反馈来加强这一语法点的学习。例如，通过填空、改写句子等练习来巩固语法结构。

教学资源准备

1.教材：冀教版英语六年级下册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与本节课主题相关的照片，包括打印的实体照片和电子照片，用于课堂展示和讨论。

3.多媒体资源：准备相关的视频片段，展示过去某一时刻的活动场景，帮助学生更好地理解过去进行时态。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备一台电脑或投影设备，方便学生展示自己的照片并进行讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一组学生的照片，询问学生照片中的人是谁，他们在做什么。通过学生的回答，自然过渡到过去进行时态的引入，告诉学生今天我们将学习如何用英语描述过去某个时刻正在发生的事情。

2.讲授新知（20分钟）

-教师用PPT展示过去进行时态的构成和用法，通过例句让学生理解was/were+动词ing的结构。

-分组讨论，让学生观察教材中的照片，尝试用过去进行时态描述。

-教师选取几组学生的描述进行讲解和纠正，强调时态的正确使用和细节描述的重要性。

-通过视频片段，让学生进一步观察并描述视频中的人物正在进行的动作，巩固过去进行时态。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成教材中的练习题，包括填空、改写句子等，以巩固过去进行时态的用法。

-教师挑选几名学生上台展示练习成果，并进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调过去进行时态的用法和描述照片的技巧。

-学生分享在课堂上的学习心得和遇到的困难，教师给予解答和反馈。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生选取一张自己的照片，用过去进行时态写一段描述，并在下节课上分享。

-强调作业要求，包括时态的正确使用和对照片细节的描述。

教学资源拓展

1.拓展资源

-阅读材料