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设计与制作（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

一、教材分析

“设计与制作（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版”本章内容主要围绕三年级学生的认知水平和动手能力，以设计与制作为主题，旨在让学生通过实践操作，掌握简单的科学设计原理和方法。课程内容与课本紧密关联，包括观察、分析、设计和实践等环节，旨在培养学生的创新思维、动手能力和科学素养。通过本章节的学习，学生将能够了解设计制作的基本步骤，学会利用身边的材料进行简单的设计与制作，从而激发学生对科学探究的兴趣。

二、核心素养目标

培养学生观察力，能发现生活中的设计元素，理解设计的基本原则；发展动手能力，通过实际操作提升设计制作技能；激发创新意识，鼓励学生独立思考，提出创新设计方案；培养合作精神，在小组活动中学会沟通与协作；提高科学探究兴趣，通过设计与制作活动，增强对科学知识的探求欲望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的观察方法，能够识别简单的物体特征和材料属性，了解一些日常生活中的科学现象。

2.三年级学生的学习兴趣广泛，对动手操作和创造性的活动充满热情。他们在小组合作中表现出较好的沟通能力，但个别学生可能较为内向。学生的能力层次不一，动手能力强的学生对设计制作有较高的期待，而动手能力较弱的学生可能需要更多的引导和鼓励。学习风格上，学生偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在设计制作过程中，可能因为缺乏经验而难以将抽象的想法转化为具体的设计；在动手操作时，可能会遇到工具使用不熟练、材料选择不当等问题；在小组合作中，可能会因为沟通不畅导致合作效果不佳。此外，部分学生可能对失败的结果感到沮丧，需要引导他们正确看待失败，培养坚持不懈的精神。

四、教学资源

-纸张、剪刀、胶水、彩笔等基本手工制作材料

-简易科学实验工具（如放大镜、尺子等）

-教室内多媒体设备（投影仪、电脑）

-课程相关的教学视频和图片

-校园网络资源

-互动式教学平台

-小组合作学习工具（如小型白板、便签纸等）

-教学评价表和反馈问卷

五、教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一些生活中常见的创意设计物品，如折叠伞、多功能笔等，引导学生观察并思考这些物品的设计特点和作用。

2.提出问题：教师提问：“你们在生活中见过哪些有趣的设计？它们是如何解决实际问题的？”

3.学生分享：邀请学生分享自己的观察和想法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.知识讲解：教师简要介绍设计制作的基本原则和方法，包括观察、分析、设计和实践等步骤。

-用时5分钟

2.案例分析：教师展示一些成功的设计案例，引导学生分析案例中的设计思路和技巧。

-用时5分钟

3.操作演示：教师现场演示一个简单的设计制作过程，让学生直观地了解设计制作的步骤和方法。

-用时5分钟

【巩固练习】（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组，根据所学内容，讨论并设计一个简单的物品。

-用时5分钟

2.制作实践：学生根据讨论结果，动手制作设计好的物品，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-用时5分钟

【课堂提问】（用时5分钟）

1.教师提问：“你们在设计和制作过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”

2.学生回答，教师总结并给予反馈。

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.小组展示：每个小组展示自己的设计作品，其他小组进行评价。

-用时5分钟

2.交流讨论：教师引导学生就设计过程中的创新点、难点进行交流讨论，促进学生思维碰撞。

-用时5分钟

【总结环节】（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调设计制作的基本原则和方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

【核心素养能力拓展】（用时5分钟）

1.布置作业：教师布置一个与课堂内容相关的拓展作业，要求学生结合所学知识，设计一个更具创新性的作品。

2.学生完成作业，教师提供在线指导。

【教学过程结束】（用时总计45分钟）

六、知识点梳理

1.设计制作的基本原则

-功能性：设计应满足使用功能，解决实际问题。

-审美性：设计应注重外观，符合审美要求。

-创新性：设计应具有新颖性，体现创新思维。

-实用性：设计应考虑材料选择和制作工艺的可行性。

2.设计制作的步骤

-观察分析：观察生活中的物品，分析其设计思路。

-设计构思：根据需求提出设计想法，绘制设计草图。

-材料选择：根据设计要求选择合适的材料和工具。

-制作实践：按照设计草图进行实际操作，制作作品。

-测试改进：对制作的作品进行测试，根据测试结果进行改进。

3.常见的设计方法

-仿生设计：模仿自然界中的生物特征进行设计。