倍的认识 说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册.docxVIP

倍的认识说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册

授课内容

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设计思路

本节课以人教版数学三年级上册“倍的认识”为核心内容，通过生动形象的教学活动，帮助学生建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。设计思路如下：

1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活中的实例，如水果数量、动物数量等，引导学生发现并理解“倍”的概念。

2.合作探究，建构概念：组织学生进行小组讨论，通过实际操作、观察、比较，让学生在活动中感知“倍”的意义。

3.知识内化，巩固提高：通过练习题、游戏等形式，让学生在实际操作中巩固“倍”的概念，提高运用能力。

4.总结归纳，拓展延伸：引导学生总结“倍”的概念，并将其应用到解决实际问题中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感，通过理解和运用“倍”的概念，提高学生观察、分析、抽象和概括能力，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够在实际情境中灵活运用数学知识，增强数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解“倍”的概念，并能够运用“倍”的关系解决实际问题。具体包括：

-掌握“倍”的定义：理解“倍”是表示两个数量之间的一种关系，即一个数是另一个数的几倍。

-能够用“倍”进行表达：如“4是2的2倍”，能够通过乘法表达两个数之间的倍数关系。

-解决实际问题：例如，已知某物品的价格，求另一数量物品的总价，能够运用“倍”的概念进行计算。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对“倍”的理解和应用，具体包括：

-难点一：区分“倍”和“除法”的关系。学生可能会混淆“倍”与除法的关系，需要通过具体例题来强调，如“6是3的几倍”对应的是“6÷3=2”，而不是“6×3”。

-难点二：在实际问题中应用“倍”的概念。学生可能难以将“倍”的概念应用到具体的情境中，例如，理解“小华的书是丽丽的3倍”意味着小华书的数量是丽丽书数量的3倍。

-难点三：解决涉及“倍”的复合问题。当问题中涉及多个步骤或者需要转换思维时，学生可能会感到困难，如“小红的苹果是小白的两倍，小白有5个苹果，小红有多少个？”这类问题需要学生先计算出小白的苹果数量，再应用“倍”的概念进行计算。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育平台提供的数学教学视频、练习题库

-教学手段：实物模型、数学游戏、小组讨论、互动式白板教学

教学过程

同学们，今天我们要来学习一个新的数学概念——倍。在开始之前，请大家先拿出我们的教材，翻到第XX页，我们一起来看一下这节课我们要学习的内容。

1.导入新课

首先，我要给大家讲一个小故事。有一天，小兔子家里来了很多客人，小兔子要准备很多胡萝卜来招待它们。小兔子种了两行胡萝卜，第一行有5个，第二行有10个。小兔子想了一下，觉得第二行的胡萝卜是第一行的几倍呢？同学们，你们能帮小兔子解决这个问题吗？

（引导学生思考并回答）

很好，有同学说第二行的胡萝卜是第一行的2倍。那我们今天就来学习一下“倍”的概念。

2.探究新知

（1）理解“倍”的定义

请大家拿出准备好的学具，每组有一份胡萝卜模型。现在，每组请选出一个代表，代表来分配胡萝卜。每个代表需要把胡萝卜分成两行，一行放5个，另一行放若干个，要求第二行的胡萝卜是第一行的几倍。

（学生操作，教师巡视指导）

好，我看到大家都完成了。现在，请每组代表来说一说，你们组的第二行胡萝卜是第一行的几倍？

（学生回答，教师总结）

（2）应用“倍”的概念解决实际问题

（学生独立完成，教师巡视指导）

好，请大家把答案告诉旁边的同学。我们一起来核对一下，小明有12个苹果，因为3×4=12。

（3）巩固“倍”的概念

现在，我们来做一个游戏。我会给出一些数，请大家快速说出这些数之间的倍数关系。比如说，我say“4和12”，你们就要快速回答“12是4的3倍”。

（教师给出数对，学生回答）

3.练习巩固

（1）教材练习

请大家完成教材第XX页的练习题2和练习题3。这些题目可以帮助我们更好地理解“倍”的概念。

（学生独立完成，教师巡视指导）

（2）课堂小结

（学生回答，教师总结）

4.课堂小结与作业布置

（1）课堂小结

今天，我们学习了“倍”的概念，理解了如果一个数是另一个数的几倍，这两个数之间就存在一个乘法关系。我们还通过练习题巩固了这个概念，并学会了如何应用它解决实际问题。

（2）作业布置

请大家回家后，完成教材第XX页的练习题4和练习题5。这些题目可以帮助你们进一步巩固“倍”的概念。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，并把这个新的数学概念应用到实际生活