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《湖心亭看雪》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

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教材分析

《湖心亭看雪》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

《湖心亭看雪》选自统编版九年级语文上册，是一篇描写雪景的写意散文。本文通过作者对湖心亭雪景的描绘，展现了雪后天籁之音的幽静与空灵，表达了作者对美好事物的热爱与向往。本节课旨在培养学生对散文的鉴赏能力，提高审美情趣，同时引导学生关注生活中的美好瞬间，激发写作灵感。

核心素养目标

培养学生的人文底蕴，通过《湖心亭看雪》的学习，让学生在欣赏自然美景的同时，提升对传统文化的理解和认同；发展学生的审美情趣，通过品味文本中的意象和语言，提高对散文艺术特点的感知能力；锻炼学生的思维品质，通过对文本深层含义的探究，培养批判性思维和创新思维；增强学生的语言运用能力，通过模仿和实践文本中的描写技巧，提高写作和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《湖心亭看雪》中的意象和象征，把握作者的情感态度和审美追求。

②学习并运用课文中的描写技巧，如对比、衬托等，提升自己的写作水平。

2.教学难点

①深入领会文中蕴含的哲理，如“独钓寒江雪”所体现的超然物外和悠然自得。

②模仿作者的写作风格，创作出具有个人特色的散文作品，表达自己的情感和思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版九年级语文上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与《湖心亭看雪》相关的背景资料、作者简介、古诗词等，制作成PPT或打印资料供学生阅读。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的古风音乐、雪景图片、视频片段等，以增强学生对课文意境的感知。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留小组讨论空间，确保教学活动顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《湖心亭看雪》的预习资料，包括课文原文、作者简介、背景资料，明确要求学生理解课文的基本内容和情感基调。

设计预习问题：设计问题如“课文描绘了怎样的雪景？”“作者在文中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解文中的意象和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示雪景图片，引导学生进入课文情境。

讲解知识点：讲解课文中的重点词语和句式，如“雾凇沆砀”、“天与云与山与水，上下一白”等，分析其修辞手法和表达效果。

组织课堂活动：分组讨论课文的象征意义，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：针对学生的疑问，如对文中意象的理解，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对课文中的难点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解课文知识点。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生模仿《湖心亭看雪》的写法，创作一篇写景散文。

提供拓展资源：提供相关的古诗词和散文，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作文，尝试运用课上学到的描写技巧。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多古诗词和散文。

反思总结：学生对自己的学习过程和作文进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的教学实施过程中，每个环节都紧紧围绕教学重难点，如对课文意象的理解、修辞手法的分析、写作技巧的运用等，旨在通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，全面提升学生的文学素养和写作能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.对课文内容的深入理解：通过课前预习和课堂讨论，学生能够准确把握《湖心亭看雪》的基本情节和作者的情感态度。他们能够描述出文中所描绘的雪景，理解作者对自然美景的热爱和对超然物外的向往。

2.提升了文学鉴赏能力：学生在学习过程中，逐渐学会了如何欣赏散文的艺术魅力。他们能够识别并分析课文中的修辞手法，如对比、衬托、拟