Unit 7 Whose is this（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit7Whoseisthis（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕“Unit7Whoseisthis？”展开，针对四年级学生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：

1.通过图片导入，激发学生兴趣，引导他们关注本课主题；

2.利用实物展示，让学生在真实语境中学习并掌握“Whoseisthis?”及其回答；

3.通过小组活动，培养学生合作精神，提高口语表达能力；

4.结合课本内容，设计趣味性练习，巩固所学知识；

5.以情景剧形式，让学生在实践中运用所学，提高交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用“Whoseisthis?”句型进行物品归属的询问和回答。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化中物品归属的表达方式。

3.思维品质：激发学生观察、分析、推理的能力，培养他们在实际情境中解决问题的思维。

4.学习能力：提高学生自主学习和合作学习的能力，养成积极参与课堂活动的习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握“Whoseisthis?”及其回答“Its...”的句型。

2.辨识并运用物主代词“my,your,his,her”等。

难点：

1.在实际语境中准确运用物主代词。

2.区分不同物品的所有权。

解决办法：

1.通过实物展示和情景模拟，让学生直观理解物品归属的概念。

2.设计互动游戏，如角色扮演，让学生在实际操作中练习句型和物主代词。

3.创设真实语境，如物品丢失和找回的场景，让学生在交流中自然运用所学。

4.提供个性化反馈，针对学生在使用物主代词时的错误进行及时纠正，强化正确用法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：湘少版英语四年级上册电子教材、PPT教学课件、教学动画。

4.教学手段：实物教具（如各种物品模型）、卡片、黑板、粉笔。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些物品，如学生的文具、玩具等，询问学生“Whoseisthis?”，引发学生好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的物主代词“my,your”等，以及询问物品归属的简单句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“Whoseisthis?”及其回答“Its...”的句型，强调正确使用物主代词。

-举例说明：通过展示不同物品，如书本、铅笔、书包等，示范如何使用新句型询问和回答。

-互动探究：将学生分成小组，每组有一个物品，让学生相互练习使用“Whoseisthis?”进行问答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组活动，学生用“Whoseisthis?”句型询问物品归属，并尝试回答。

-教师指导：在学生活动中走动观察，对学生的发音和语法进行即时纠正，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学到的内容，强调正确使用“Whoseisthis?”句型和物主代词的重要性。

-回答学生可能存在的疑问，确保学生对新知识有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中用“Whoseisthis?”句型编写一个短对话，并尝试使用今天学到的物主代词。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

6.扩展活动（约10分钟）

-设计一个课堂游戏，如“物品猜猜乐”，让学生在游戏中练习使用新句型。

-学生轮流藏一个物品，其他学生用“Whoseisthis?”进行猜测，找到物品的学生可以获得小奖励。

7.课堂反馈（约5分钟）

-让学生反馈在课堂学习中的感受，了解他们是否掌握了新知识。

-教师根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

学生学习效果

1.学生能够熟练运用“Whoseisthis?”句型进行物品归属的询问，并能准确回答“Its...”。

2.学生能够在实际情境中正确使用物主代词“my,your,his,her”等，表达物品的归属关系。

3.学生通过课堂活动和练习，提高了观察和推理能力，能够根据物品特征判断其归属。

4.学生在小组互动中增强了合作意识和团队协作能力，能够积极参与课堂讨论和活动。

5.学生通过编写对话和参与游戏，提高了英语口语表达和交际能力。

6.学生在学习过程中形成了自主学习的好习惯，能够在课后自主复习和完成作业。

7.学生对英语学习的兴趣得到提升，能够主动探索和学习新的语言知识。

8.学生在课堂上表