5.2 一元一次方程的解法(第2课时)说课稿 2024—2025学年北师大版七年级数学上册.docxVIP

5.2一元一次方程的解法(第2课时)说课稿2024—2025学年北师大版七年级数学上册

一、课程基本信息

1.课程名称：5.2一元一次方程的解法(第2课时)

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版七年级数学上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.让学生能够理解一元一次方程的概念，提高抽象思维能力。

2.培养学生运用数学语言表达问题和解题过程的能力。

3.通过解决实际问题，增强学生的数学应用意识。

4.培养学生通过逻辑推理和数学运算解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握一元一次方程的解法，包括理解方程的移项、合并同类项和系数化为1的过程。具体来说，教学重点包括：

-掌握一元一次方程的标准形式：ax+b=0。

-学会移项，即将含有未知数的项移到方程的一边，常数项移到另一边。

-学会合并同类项，简化方程。

-学会系数化为1，即通过除以系数a（a≠0）使未知数的系数变为1。

例如，对于方程3x-7=2，教学重点是指导学生如何将方程中的-7移至等号右边，同时将3x移至等号左边，并将方程简化为3x=2+7，最后通过除以3得到x=3。

2.教学难点

本节课的难点在于理解移项和系数化为1的概念，以及在实际操作中准确无误地执行这些步骤。具体难点包括：

-理解移项的原理，即等式两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立。

-在合并同类项时，正确识别和计算同类项。

-在系数化为1时，正确处理负系数和分数系数的情况。

例如，对于方程-5x=20，学生可能会在将系数化为1时遇到困难，特别是如何处理负号。难点在于让学生理解，除以-5意味着方程两边的符号都会改变，因此得到x=-4，而不是x=4。教师需要通过具体的例子和步骤指导，帮助学生突破这一难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，讲解一元一次方程的解法，并通过提问引导学生积极参与。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内解决实际问题，通过合作交流加深对方程解法的理解。

3.利用多媒体展示方程解法的动态过程，增强直观感受。

4.安排课堂练习，让学生即时应用所学知识，巩固解一元一次方程的技能。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一元一次方程解法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要找出某个未知数的情况吗？今天我们要学习的数学工具——一元一次方程，就是解决这类问题的好帮手。”

展示一些生活中的实际问题，如购物找零、速度计算等，让学生初步感受一元一次方程的应用价值。

简短介绍一元一次方程的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一元一次方程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一元一次方程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一元一次方程的定义，包括其标准形式ax+b=0。

详细介绍一元一次方程的组成部分，如未知数、常数项、系数等。

3.一元一次方程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一元一次方程的解法。

过程：

选择几个典型的一元一次方程案例进行分析，如2x+5=17，5-3x=1等。

详细介绍每个案例的解题步骤，包括移项、合并同类项、系数化为1等。

引导学生思考这些案例的解题策略，以及如何应用一元一次方程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个一元一次方程问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解题思路和步骤，以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一元一次方程解法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题、解题步骤和答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一元一次方程解法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一元一次方程的基本概念、解法步骤等。

强调一元一次方程在现实生活和学习中的应用价值，鼓励学生将所学知识应用到实际中。

布置课后作业：让学生完成几道一元一次方程的练习题，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学习题集：提供一系列一元一次方程的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以帮助学生巩固和提升解题技能。

-数学故事书：推荐一些包含一元一次方程问题的数学故事书籍，如《数学岛