第1课 观察教室（初步认识上下、左右、前后）（说课稿）-2024-2025学年数学北师大版（2024）一年级上册.docxVIP

第1课观察教室（初步认识上下、左右、前后）（说课稿）-2024-2025学年数学北师大版（2024）一年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“第1课观察教室（初步认识上下、左右、前后）（说课稿）-2024-2025学年数学北师大版（2024）一年级上册”本节课选自北师大版一年级上册数学教材第一单元“生活中的数学”内容。本节课通过观察教室环境，引导学生初步认识空间方位，如上下、左右、前后。教材通过生动的实例和有趣的练习，帮助学生建立空间概念，为后续学习空间与图形知识打下基础。一年级的学生好奇心强，对周围环境充满兴趣，通过观察教室这一活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和空间想象力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和数据分析观念。通过观察教室，学生将能够识别和描述物体的相对位置，培养空间想象力和方向感。同时，通过对教室物品的分类和统计，学生将学会收集和处理数据，形成初步的数据分析意识，为日后的数学学习打下坚实的基础。

学情分析

一年级的学生正处于认知发展的初期阶段，他们对于新事物充满好奇，但注意力集中时间较短。在知识方面，学生已经具备了一定的基本数学概念，如数字的认识，但对于空间方位的概念相对陌生。在能力上，学生的观察能力和空间想象力正处于发展阶段，需要通过实际操作和直观体验来加深理解。素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但需要进一步引导和培养。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，喜欢互动和游戏化的学习方式，对于枯燥的理论讲解可能缺乏兴趣。因此，在课程设计中需要充分考虑到这一点，通过有趣的活动和游戏来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。另外，学生可能还没有形成良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与等，需要在教学过程中逐步引导和培养。

在课程学习的影响上，学生对教室环境的熟悉有助于他们更好地理解和掌握空间方位的概念。同时，通过小组合作和交流，学生能够更好地理解和吸收知识，形成积极的学习态度。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动、直观的教学手段，帮助学生建立空间观念，为后续学习打下基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与互动讨论相结合的方式，辅以案例研究和游戏化学习。通过讲授引导学生理解空间方位的概念，通过讨论让学生在实际情境中应用所学知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，描述教室中物体的位置关系；进行实验活动，如用小玩具模拟教室布局，让学生亲身体验上下、左右、前后的空间位置。

3.教学媒体：使用PPT展示教室布局图，以及互动式白板进行实时标注，增强学生的直观感受和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空间方位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中经常需要描述物体的位置，比如‘书在桌子的上面’‘门在教室的前面’，你们知道这些描述都是什么概念吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于教室不同角度的图片，让学生观察并描述图片中物体的位置关系，初步感受空间方位的魅力。

-简短介绍空间方位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空间方位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空间方位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解空间方位的定义，包括上、下、左、右、前、后等基本方位词。

-使用PPT展示教室布局图，详细介绍每个方位词所表示的具体位置关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如“黑板在教室的哪个方位？”“桌子在你的哪个方位？”让学生更好地理解空间方位的实际应用。

3.空间方位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空间方位的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的空间方位案例进行分析，如教室物品的摆放、教室内的行走路线等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空间方位的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用空间方位知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论空间方位知识在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空间方位相关的主题进行深入讨论，如“如何用空间方位知识规划教室布局？”

-小组内讨论该主题的实际情况、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空间方位的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的